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2.情感态度，文化知识，学习策略。
(1)激发学生学习英语的兴趣乐于模仿.敢于开口，在说英语中休会学习英语的乐趣。
(2)积极与他人合作，共同完成学习任务。
三、教学重难点
教学重点。
能运用学过的句型准确询问和回答有关年龄的问题。
能运用方位词准确描述课本图片上的各种位置关系。
教学难点。
能灵活、准确地运用已学知识。
四、教学准备
教师准备。
多媒体课件、教学挂图、配套音响等。
学生准备。
课本。
五、教学流程设计
热身活动。
课前开始播放歌曲“Five Little Ducks”。学生听录音之后跟唱。
可以用课件展示数字或一定数量的文具，也可以直接用手势来复习数 字。学生根据老师出示的数字、文具或者手势，说出相应的数字。
巩固复习。
复习开始时，先以贴近学生的第一、第二人称进行有关年龄的问答，学生会 感觉比较亲切，然后再引出对第三人称的询问及回答。
由板块一中的孩子简单过渡到板块二的情景图上，先让学生观察图里有什么然后选择正确的方位词填空.之后听录音核对答案。这个过程中，注重对学 生观察能力和自己整理信息能力的培养。最后齐读所有句子，进行总结。
教师与个别学生进行问答询问年龄:“How old are you?” “I am…”然后同桌两人进行年龄的问答。
课件呈现“Ask and answer”板块的问句How old is Alice?学生看图寻 找答案并回答问题。同桌两人互相问答，并进行展示。
教师说：“After class，the children go to a park. Let’s go and have a look.”利用教学挂图或多媒休课件呈现板块二的情景图。教师问：“What can you see in the picture?”学生观察图片回答:“I can see...” 对答案。最后学生齐读这6个句子。
(4)教师利用课件出示颜色，也可以用课前准备的各种颜色的小旗或者学 生身边的物品进行复习,学生根据老师出示的物品，说一说它们的颜色。
(5)教师边说“Look at the worm. ”,“What colour is it? What s on the worm? Oh, some letters. Can you find something?”学生问答： “Green”聪明的学生能找出单词。教师说:“Can you write more word s? ”学生 写完后，教师核对答案。当想不出学过哪些单词时，教师可引导学生查阅单 词表。
总结。
教师引导学生梳理本课的重点词汇和语句，让学生自己总结本课的收获， 形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
听录音，跟读3遍。