《第六节：鼓乐铿锵》优质课教案设计

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通过前面几章内容的学习，学生对中国音乐的地方特色有了一定的了解，同时使学生具有了一定音乐鉴赏能力。这对于学生认识中国器乐有很好的帮助。但是学生音乐理论基础差、名族文化了解少、艺术熏陶缺乏内涵、名族文化推广缺乏力度，再加之流行文化的冲击，这对传统文艺的认知教学与传承就增加了难度。由此我坚信这也是当前音乐教学的重任所在，学生学习的使命所在。

三、设计意图

高中音乐意在通过鉴赏提升学生的艺术素养，因此教学的指导思想为“赏析、感知、实践、升华”。结合当前，教学模式求创新、促改革的新要求，我采用“六步教学法”，即：激趣导入—自主学习—导学释疑—合作探究—评价展示—拓展延伸。该模式打破以往教师讲、学生听，教师教，学生唱的传统教学思想，把学生自主学习和学生之间的合作探究作为教学的中心环节，教师只是做好引导和指导工作。为达到此效果，在教学中穿插丰富多彩的活动：1.课前播放永昌四中《安塞腰鼓》表演视频。充分利用身边的教学素材，联系教学实际，激发学生的学习兴趣。2. 教师提出自学问题，学生自主学习欣赏《滚核桃》，感受音乐所表达的生活场景，了解鼓的演奏方法。3.根据学生自主学习情况的反馈，教师有针对性的进行导学释疑并示范鼓的演奏方法及相关知识。4.教师提出合作探究目标任务及要求，学生欣赏《童谣》，然后分组合作探究教师提出的相关要求。了解其创作手法所表现的音乐内容及感受音乐情绪和充满童趣，诙谐的旋律色彩并引导学生根据民间口噙子数板，创编打击乐，并在打击乐伴奏下进行实践活动。其设计目的是通过以上活动培养学生创编简单鼓乐作品及表现作品的能力。

教 学 方 案

教学目标：

1. 情感、态度、价值观：感受体验打击乐的乐趣，感受民族民间器乐及作品的魅力，提升学生的艺术素养。

2.过程与方法：鉴赏代表作品，感受体验作品的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容。比较两首鼓乐作品的不同。通过实践活动，探究节奏与情境之间的联系，进而理解创作与鉴赏之间的关系，合作完成创作任务。

3．知识与技能：知道鼓乐的概念及基本分类，掌握鼓的基本演奏方法。能根据情境需要创编简单的鼓乐合奏。

教学重点：感受、体验音乐情绪，理解音乐内容，引导学生参与打击乐合奏的实践活动，从中体验其乐趣。

教学难点：掌握鼓的基本演奏方法。能根据情境需要创编简单的鼓乐合奏。

教学方法：

根据新的课程标准，采用了新的教学理念，教师的课堂角色由知识的传授者变为学生学习知识的引导者、参与者和合作者。综合运用多种教学方法，采用多种教学形式：

? 1．创设情景教学法能营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2．采用启发式、讨论式、对比式进行教学，充分调动学生的主动性，激发学生的学习热情，帮助学生真正的理解作品和掌握知识。

? 3．运用多媒体辅助教学，将视、听结合起来，能高度集中学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，大幅度地提高课堂教学质量并加大课堂的信息容量。

教学准备：多媒体课件、鼓、电钢琴

教学过程：

教学

环节教师活动学生活动设计意图

激

趣

导

入教师课前播放安塞腰鼓

教师提问

教师小结，引出课题