人音2003课标版《第十五节：贝多芬》优质课教案设计

人音2003课标版《第十五节：贝多芬》教案优质课下载

教学年级：高中一年级

教学理念：

音乐是听觉的艺术。所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以科学的审美眼光欣赏音乐作品。本课的教学设计中，考虑了以下几个方面：

1、高中音乐新课程是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。在音乐教学中有机地融入人文元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。

2、音乐课堂教学应注重学生的情感体验，让学生充分参与音乐教学实践活动。同时注重培养学生的音乐创造能力，音乐学习的本身就是创造。

3、在新一轮课程改革中，特别重视学生实践能力的培养，需要合理地设计学生律动及参与演唱体验活动，让鉴赏课不单一不枯燥，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。

学习目标：

1、知识目标：聆听《第九交响曲》第四乐章，感受、体验作品的音乐情绪以及g古典主义音乐的特点；了解贝多芬的生平;初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的音乐知识。

2、能力目标：通过分段欣赏，从旋律、节奏、配器等因素中感受贝多芬音乐的特点，了解其代表的古典乐派的音乐风格。

3、情感、态度、价值观目标：艺术源于生活，任何艺术不管以何种形式出现，其根源都是现实社会和人的主观感受的折射。通过本课的学习，学习作曲家在困境中百折不饶的精神，建立对社会强烈的责任感。

学习重点：聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章，感受体验作品的音乐情绪及音乐风格，理解其音乐内容。

学习难点：调动学生主动参与鉴赏的积极性，理解作品的音乐风格。

教学课时：一课时

教具准备：课件、音响设备。

教学过程：

导入新课。

课前资料自主阅读相关音乐知识，了解古典乐派及其代表人物。

学拍两段节奏。提问：我们模仿的是耳朵听到的声音还是眼睛看到的动作？这两段节奏表达的音乐情感是强烈的还是轻柔的？（音乐是听觉艺术）

贝多芬生平简介视频资料，三个音乐创作时期介绍。

（设计意图：通过学生感兴趣的律动设计体验，激发学生的学习兴趣，高中生也完全具备从阅读中获取信息的能力，积累相关音乐知识，为下一步的学习做好准备。）

授新课

1、分段欣赏《第九合唱交响曲》中的三个片段。

a.欣赏《第九合唱交响曲》引子部分，这段音乐的节奏怎样？体现了一种怎样的情感？（狂风暴雨的节奏，表达寻求真理的决心）

b.播放视频“宣叙调”部分，三个乐章的主题三次出现，也依次被宣叙调所打断。这种乐曲的表现手法，展现了什么？（作曲家寻求真理的曲折的心灵历程）

c.播放“欢乐颂”主题视频。越来越多的乐器加入演奏表现了什么？（真理是人心所向，寻求真理的队伍越来越壮大。）