人音2003课标版《第十五节：贝多芬》优质课教案设计

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在了解贝多芬简单生平的基础上，欣赏贝多芬《第九（合唱）交响曲》第四乐章，初步掌握、体验作品的音乐情绪。

三、情感态度与价值观

通过对贝多芬生平以及《第九（合唱）交响曲》创作背景的了解，体会作曲家呼吁自由、平等、博爱的意志，百折不挠的生活态度，以及对社会的责任感而产生的崇高理想。

【教学重点】

了解贝多芬生平以及不同时期的创作风格.

【教学难点】

感受《欢乐颂》的主题旋律在第四乐章的确认与发展，并通过合唱的形式感受作品强大的艺术感染力。

【教学过程】

一、游戏导入

过渡：首先，我们一起来玩一个步伐音阶的游戏，

1、进行趣味性步伐音阶训练，让学生在游戏中演唱出欢乐颂旋律。

师：你们知道自己刚刚演唱的旋律出自什么作品吗？

2、全班齐唱欢乐颂旋律。

师：刚刚同学们演唱的《欢乐颂》是哪一位作曲家创作的？

二、介绍贝多芬生平

过渡：要了解贝多芬，我们先从他于1802年立下的《海利根斯塔特遗嘱》开始讲起。遗嘱中“欢乐”这个字眼高频率的出现在遗嘱中，为什么贝多芬究其一生在遗嘱中都要追求欢乐呢？这要从他坎坷的命运开始讲起

1、孩童时期

童年不幸、求学坎坷。

2、被认可的时期

创作作品，爱情不顺。

3、听力下降时期

坚持创作、反抗命运。

4、完全失聪时期

追忆田园，创作巅峰。

三、欣赏《第九（合唱）交响曲》第四乐章