《第十八节：标题性交响曲的诞生》新课标优质课教案设计

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? 由于标题性交响曲作品《幻想交响曲》的内容和体裁限定，学生在完整聆听过程中易产生疲倦或乏味感。因此，聆听过程中的任务驱动就显得格外重要，如何引导学生带着任务聆听、通过问题解决促进教学目标的达成，是本课教学的重难点之一。

教学目标：

在欣赏《幻想交响曲》第二乐章过程中，能独立聆听感受、思考分析，想象乐曲描绘的意境，进一步认知标题性交响曲的特点，在掌握欣赏方法的同时对交响乐产生初步的兴趣。

在聆听不同音乐表现形式的活动中，能积极参与并感受交响乐队的音响效果，运用通感体验对交响乐队的已有知识和经验进行回顾和梳理。

聆听感受柏辽兹的《幻想交响曲》第二乐章，在认真聆听的基础上进一步思考分析，了解标题性音乐及“固定乐思”。理解标题音乐及浪漫主义流派风格的内涵。

教学重点：

聆听《幻想交响曲》第二乐章，感受、体验其音乐情绪及浪漫主义音乐的风格。

教学难点：

引导学生关注以下问题：有鲜明的标题及虚幻奇想的戏剧性情节；有“固定乐思”，并随着情节变化而变化；突破传统交响曲的典型结构方法。

教学过程：

初探：

从欧洲历史上看，标题音乐可追溯到14世纪的狩猎曲，直至贝多芬的《英雄》（第三）、《命运》（第五）、《田园》（第六）交响曲。但此前的标题音乐仅有标题，而没有帮助听者理解音乐的文字说明。

1.激趣导入：

1）比较聆听两种演奏形式不同的音乐片段，初步感受交响乐队的音响效果。

2）、选择与音乐片段意境相符合的画面。

3）、聆听音乐片段，给音乐取个合适的标题：

a、《高山流水》片段； b、《红旗颂》片段；

c、《图画展览会-两个犹太人》； d、《野蜂飞舞》片段。

探寻：“标题性音乐”的介绍，聆听感受《田园交响曲》第一乐章。【约10分钟】

1、所谓标题音乐（program music），是用文字、标题来展示情节性乐思（表现文学性内容）或通过模仿、象征、暗示等手段模拟自然音响（表现绘画性内容）的乐曲，产生于18世纪早期浪漫主义音乐。

“标题音乐”往往与“纯音乐”（非标题音乐）相对应。有的作品只用标题作曲名；有的作品除了标题之外还另加文字说明。

标题音乐的第一个发展点是贝多芬的《田园交响曲》。它通过带有文字说明有内在逻辑的五个乐章为标题音乐开了先河。

2、聆听、感受《田园交响曲》第一乐章主题“初见乡村景色时的愉快”。

聆听主题，感受音乐的情境性和形象性，听辨“双簧管”的音色……

运用：赏析《幻想交响曲》第二乐章“舞会”。