人音2003课标版《第二十六节：沈心工与李叔同》集体备课教案设计

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一是，基于音乐教学生活化考虑。“学堂乐歌”贴近学生生活，有望给贫瘠的高中校园歌曲带来一线生机。丰富学生生活、为高中学习减压。愉悦的学习经历为终生学习音乐、享受音乐提供经验。关注学生的生活世界和生命意义，践行人本主义教育价值观。

二是，基于创新素养培养。实践创新素养是当代学生应具备的的核心素养。引导学生探究学堂乐歌的内容特点、曲调特点和创作特点，特别是启发学生学习学堂乐歌的创作方式，创作“新学堂乐歌”，用音乐的方式表达学子心境、反应时代精神，使其成为“知识的创造者”，以促进创新素养培养。

【课题名称解读】

教材中本节课题名称是“李叔同与沈心工”。 教材的初衷是引导学生认识、了解20世纪初我国学堂乐歌的产生与发展。那么，教学就围绕“学堂乐歌”展开。于是“什么是学堂乐歌？学堂乐歌有哪些特点？代表人物有谁？有什么代表作品？能否自己创作新学堂乐歌来抒发当代学子的心境和时代精神？”这自然就成为了学生的学习目标。学习目标在上课伊始呈现给学生，让学生心中有数的。至于通过怎样的教，学生才能顺利完成这些学习目标，见教师用的“教学目标”。

既然一切围绕“学堂乐歌”开展教学，本课就直接将“学堂乐歌”作为课题名称。学堂乐歌代表人物李叔同、沈心工及其代表作品的内容特点、旋律特点和创作特点都统摄在“学堂乐歌”的学习过程中。

【教材分析与教学策略】

1. 本单元包含第二十六节“沈心工与李叔同”和第二十七节“萧友梅和黄自”两节内容。本单元常规教学设计是，这两节各用一个课时，本单元共用两个课时完成。本人将其设计为三课时，“沈心工与李叔同”两个课时，“萧友梅与黄自”一个课时。

第二十六节“沈心工与李叔同”两个课时是这样安排的：第一课时，除了教材本意，认识上世纪初，以填词为主要创作方式的代表人物李叔同、沈心工及其代表作以外，将教学重点倾斜到“尝试创作，并初步学会创作”；第二课时，专门为学生的创作作品开“新学堂乐歌音乐会”。完成创作的学生唱出自己的作品，或自己创作请同学唱，跟大家分享；没有创作好的，在同学们的刺激下，可以继续创作或分享同学的作品。

2. “歌”是要唱的。本课，涉及学堂乐歌和新学堂乐歌9首，其中学堂乐歌代表作4首、民间曲调1首、学长作品5首和新学堂乐歌。学堂乐歌篇幅都不长。通过听’歌”、唱‘歌“、写’歌”等实践活动，了解学堂乐歌的产生和发展，让实践性体验“活动”替代“说教”，将健康向上音乐审美情趣和品质在实践活动中。

3. 既要重视实践性参与，又要关注理性分析。通过学堂乐歌所处时代的一组图片，结合历史、政治学习经验，在之前感性认识的基础上进行理性梳理“学堂乐歌的社会价值”。一方面在听“歌、”唱“歌”、写“歌”实践活动中引发情绪、积累经验，一方面要关注理性思维的发展和培养。

【学情分析与策略】

1.高中学生懂得学习的重要性，模仿学堂乐歌的填词创作方法，高中生具备这种学习能力，学生喜欢创作与分享，乐意参与全过程。

2.将同龄人的作品作为教学资源，激发创作兴趣，同时也拉近学生与教材的距离。同时暗示创作并不难。

3.音乐教育不是技巧的事业，“音乐鉴赏”教学更不是技巧的教与学，它是美化心灵、提高修养的事业，是帮助学生享受音乐的事业。问题是要人人愿意唱、敢于唱，不在乎要唱的多专业，创作的有多好。

【教学目标】（教师用）

1、通过鉴赏《祖国歌》和《黄河》，认识“学堂乐歌”代表人物（李叔同和沈心工）及其创作特点。

2、通过分析“学堂乐歌”的内容特点和创作特点探究其社会价值。

3、通过唱同龄人的填词作品、词与曲搭配等练习，激发创作热情，尝试创作“新学堂乐歌”。

【学习目标】（学生用）

1.什么是学堂乐歌？其有何特点？代表人物有谁？

2.学堂乐歌由审美社会价值？

3.创作“新学堂乐歌”。

【教学重、难点】

教学重点：李叔同及代表作。

教学难点：模仿李叔同的填词创作方法，尝试创作“新学堂乐歌”。