必修《音乐鉴赏》《第二十七节：萧友梅与黄自》优质课教案下载

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教学目标：

1、聆听《弥渡山歌》《对鸟》感受并认识南方民歌婉转、流畅、细腻、抒情的风格特征；对比欣赏南方、北方民歌《孟姜女》，感受民歌在流传中的变异特点。

2、聆听、演唱并分析三首民歌的音乐特征，结合当地的生活环境、风俗习惯、语言特点等因素对形成民歌的民族风格的原因进行探究，形成较为完整而清晰的认识。

3、 学唱《弥渡山歌》尝试用地方方言演唱《对鸟》深入体验南方民歌的风格特征。　

教学重点：通过聆听、感受、体验、演唱三首作品，了解南方民歌的特点，及其民歌在流传中的变异特点。

教学难点：对民歌的民族风格和地方风格形成较为清晰的认识。

教学过程：

一、课堂导入

1、老师特别喜欢唱民歌，今天让我给同学们唱两首，同学们喜欢吗？请同学们来听一听老师唱这两首民歌，哪一首是北方民歌哪一首是南方民歌？师：范唱 。 生：回答。

2、你们说说看南北的分界线是什么？生:秦岭和淮河为分界线，以北地区就是北方，以南地区就是南方， 师：南方地区一共是14个省两个直辖市，这里孕育了丰富多彩的民歌资源，那么你们还听过哪些南方民歌呢？生: 讨论回答。师问：感觉南方民歌的特点是怎样的？生：悠扬、婉转、悠长。师：南方民歌就像一股清清的春风向我们吹来。今天这节课老师要和同学们一起走进飘逸的南国风，我们在音乐中去感悟、去聆听、去体味。弥渡到底是怎样的地方呢？来听一首《弥渡山歌》，我们一起在音乐中感受它，

[设计意图]导入通过教师范唱两首南北方民歌的片段，了解南北方民歌风格特点，激发学生了解并探究南方民歌的兴趣。

二、新授：云南民歌《弥渡山歌》

1、听赏歌曲《弥渡山歌》

师：问弥渡地区的景色是怎样的？

生 ：特别美丽 师：依山傍水景色宜人，同学们，课前还了解弥渡这个地区，他的音乐文化又是怎样的呢？生：用歌声抒发他们的思乡之情，就产生了很多悲调。

2、师：介绍《弥渡山歌》产生故事背景，这首歌又是怎样产生的呢？老师，来给你们讲个故事：（略）。

[设计意图]：通过听赏《弥渡山歌》、初步了解这首南方民歌的风格特点，通过介绍《 弥渡山歌》产生的故事背景，激起同学们对云南《弥渡山歌》的神秘感,从而激发其求知的欲望。

3、再次聆听师问这首乐曲结构是怎样的

师：同学们，看出来了吗？一共是几个部分，生：三个部分，师：开头是引子，然后是歌曲的主体部分，最后是尾声，特别短小精悍的一首民歌，这样的结构在民歌当中，我们称它为“起、平、落”，一起来看起，师唱引子，问：老师唱的什么？咿呀，在民歌当中，叫什么词？叫衬词，刚才老师唱的衬词，有没有明显节拍的感觉？我一定要唱几拍吗？没有，说明它的节奏是非常自由的，所以像这样节奏自由的，多为即兴演唱的，用衬词引出歌曲的主体部分，这样的旋律叫做，引腔。在南方民歌当中，非常的多见。弥渡地区有山有水，现在请同学们来想象一下我们也滋生在这样的山水之间。

4、请同学们唱一唱引腔。

[设计意图]通过歌曲的完整欣赏让学生了解其歌曲的结构形式，通过师生演唱引腔部分，创设身临其境的情境体验，让学生感受其意境，同时提高学生的歌唱实践能力，培养音乐学科的核心素养能力。

5、再次欣赏《弥渡山歌》，在欣赏作品的时候，请同学们关注乐曲的主体部分，在心里默默的跟唱，同时注意旋律的进行，有什么特点？生：回答。师：在旋律的进行中，音与音的距离是基本相邻还是跨度很大？生：基本相邻。所以旋律的进行，是以什么为主？生：是以级进为主。

6、歌曲填词。南方民歌让人听起来非常的婉转流畅，好，我们现在把歌词加进去，一起来唱。

师：同学们，注意到了吗？歌词表达的是怎样的主题？生：爱情，师：又没有爱情两字，你们怎么知道它是爱情的？生：回答。师：比兴，南方民歌，特别善用比兴这种表现手法。

南方民歌，他总是给人一种特别灵动的感觉通过这首弥渡山歌的学习，同学们应该是对南方民歌有了一定的了解。