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《第三十三节：流行风》教案优质课下载
2、 歌曲的整个音域比较宽，在学习演唱上有一定的难度。
3、 对于词的理解程度与速度的把控是整曲的难度所在处，在这两点上要加深对学生的引导。
教学工具：多媒体放映PPT 钢琴 声乐教材课本
教学过程：
1、 在正式的上课前先试听歌曲《我和我的祖国》由廖昌永演唱的男声版本，让学生在听觉上先有一个歌曲旋律的印象感。
2、 然后介绍歌曲的原唱的演唱者李谷一老师，以及介绍歌曲的词作者和曲作者分别是张藜老师和秦咏诚老师。
3、 开始详细的介绍曲作者，《我和我的祖国》的作者秦咏诚，他生在海边，长在海边，大海赋予他生命，赋予他性格，赋予他大海一样宽阔的情怀，也赋予他大海般深广而绵长的旋律。他深谙大海的潮起潮落，他深爱大海的碧浪清波。他深知，是新中国培养了他，是新中国造就了他，这就如大海和自己，因此，他总是由衷地将大海和祖国联系在一起。他曾说：“每当看到歌颂祖国的歌词，我就会有一种难以抑制的创作冲动”。由于他深爱祖国和大海，因此他看到《我和我的祖国》中：“我的祖国和我，像海和浪花一朵，浪是海的赤子，海是浪的依托，大海在微笑，我就是笑的旋涡，我分担着海的忧愁，分享海的欢乐。”正好是自己思想情感的真实写照，因而那炽热而美丽的旋律，也从内心蹦出，使之成为自己思想情感的真实流露。
4 、播放由李谷一老师演唱《我和我的祖国》的视频版本，让学生加深一步原曲的风格味道。
5、 开始详细分析歌曲内涵。《我和我的祖国》是以第一人称的手法诉说了“我和祖国”息息相连、一刻也不能分离的心情，而作为歌词，作者运用了两个具象化的比喻：其一是，“我和我的祖国”是子女和母亲之间的关系，其二是，“我的祖国和我”是大海与浪花之间的关系。前者是情因，抒发的是母与子眷眷与拳拳之情，后者是情据，感受的是大海与浪花的依托与忧乐之据。“我和我的祖国”、“我的祖国和我”的永恒的关系式，更是亘古不变的情感。如果要寻找一下人类共同而高尚的精神情感，且是不分国籍不分民族的情感，那只有一个唯一的答案，就是爱国主义，这就全人类共有的永恒的主题。
6、对歌曲《我和我的祖国》的风格分析。作曲家在力求获得准确、生动的音乐形象的同时，还要在于他对旋律在其语言风格上的把握。曲作者十分懂得生活中的语言或者说生活中的语言节奏与音乐中的旋律节奏结合的规律，在使听众听得清、听得懂的基础上，保持了应有的线条美和律动美，从而创造了楚楚动人的音乐形象和丝丝入扣的情感表达。歌曲采用舒展流畅的旋律，6/8、9/8的三拍子，有主歌有副歌的并列二部曲式结构，不强调装饰性，而让其自然流露，这样既朴实大方，又亲切感人，生动形象地表现了每一个人和生他养他的祖国的血肉联系，可以这样说，在词曲结合的领域中，已经达到了相当程度上的“恰到好处”。因此，《我和我的祖国》是一首具有永久魅力的深受人们喜爱的抒情歌曲。
开始对歌曲《我和我的祖国》的学习，先开始对拍子的讲解，6/8 9/8 这两种拍子囊括了整首歌曲的拍子长度，在学生在拍子上有一定概念后开始讲解简谱的演唱方式，慢慢引导学生能唱简谱后再进行歌词的演唱，并以钢琴弹奏引导学生跟着演唱，等对歌曲有一定熟悉度后再鼓励几个在演唱上比较有实力并且学的比较快的学生上来进行示范演唱。
开始欣赏不同版本的《我和我的祖国》，以不同的形式去介绍这首歌曲的各种改版风格，有慢版的通俗唱法来演唱的，还有以说唱形式来演唱的，还有以童声演唱为形式的各种版本，总之就是围绕着《我和我的祖国》这种首来进行欣赏与学习。
教学反思：
此课程内容主要以鉴赏为主，学唱为辅，所以在大量的教学过程中欣赏了大量的视频资料，在视觉与听觉上都得到了比较大的印象加深，但是在学唱的方面上还得需要加深强调学习。