选修歌唱《我的未来不是梦》集体备课教案设计

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2、认识唱歌与歌唱的差异

3、演唱歌曲《同一首歌》

教学设计

1、 教学目标：

① 通过欣赏独唱歌曲《我爱你，中国》、《我的未来不是梦》，两首不同题材、不同风格、不同演唱方法的声乐作品，从感性和理性上提升学生对歌唱的情趣和认识，并使其喜欢歌唱，逐渐升华为理智歌唱。

②初步认知什么是唱歌、什么是歌唱，并开展探究性的学习。明白唱歌与歌唱的区别及了解一些演唱方法的特点。

2、 设计思路：

① 设计理念：

歌唱是实践性很强的学习内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的有效途径。以《普通高中音乐课程标准》为依据，普通高中的音乐教育本质上仍然是审美教育。因此，以审美为核心的课程理念应鲜明地体现和贯穿在高中歌唱教学的内容和形式中，突出教材作为师生共同感受、体验、表现、创造、评价音乐美的载体作用，教学中坚持以音乐为本的教学原则，引导学生充分聆听及参与艺术表演实践，培养并发展学生演唱歌曲的兴趣与爱好，增强演唱的自信；使他们能够运用歌唱的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。引导学生用健康的审美意识规范自己的歌唱实践，并在其中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶和升华。

② 设计意图

本课设计就是让学生了解唱歌是用声音将歌词和旋律演绎出来，保证歌词准确，音准，节奏等等都和作品一致，在加上声音有一定的特点，那么可以认为这位歌者的歌唱得很好。而歌唱呢，却是需要投入情感的去诠释歌曲的旋律和内容，必须做到真正意义上的理解歌词和旋律的起伏。都说演唱者对歌曲的表现是在进行二度创作，也就是演唱者运用自己对歌词和旋律的理解，用恰当的技巧和情绪表现出来，并赋予歌曲新的内容。让学生明白演唱的风格没有好坏之分，只要演唱方法科学，正确表达歌曲的思想感情，以美妙的歌声感动自己，才能打动别人。给人以美的享受。

音乐学习离不开音乐实践，新课改强调“重视音乐实践，鼓励音乐创造”，这一环节的设计主要是为学生构建平台，给学生提供展现才华的机会，让学生把认知行为内化为基础技能实践活动，让有不同兴趣的学生都能主动参与音乐、表现音乐、创造音乐，并从中体验成功的快乐。

③ 学情分析：

普通高中歌唱教学是在九年义务教育音乐教学的基础上得到提高与发展。高二学生通过小学和初中的歌唱学习，应该对歌唱知识与技巧已有初步的认识。但由于初中阶段学生正处于变声期，绝大多数同学出现高音唱不上去等现象。声音的变化而带来的恐惧心理和紧张心态。再加上部分音乐教师缺乏正确的引导和科学的教学方法，造成相当一部分学生缺乏正确的唱歌技巧，不敢自信的演唱。根据学生的这些特点，本单元又是高中《歌唱》模块的“序”，有一个好的开头，学生将会一帆风顺地学会歌唱。本课通过几首歌曲的欣赏、鉴赏、演唱实践，从感性和理性上提升学生对歌唱的情趣和认识，引发学生的学习愿望，并使其喜欢歌唱，逐渐升华为理智歌唱。

④ 教学重点：

通过欣赏、鉴赏歌曲《我爱你中国》、《我的未来不是梦》及有表情的演唱歌曲《同一首歌》，让学生了解唱歌与歌唱的差异。

⑤ 教学难点：

引导学生不同的风格的歌曲运用不同的音色去表现。理解美国德路卡的名言“唱歌在大多数情况下不是用嗓子，而是用耳朵和大脑”。明白正确的歌唱不仅仅是愉悦自己，更重要使听者得以美的享受。

教材分析：

1、《我爱你，中国》是电影《海外赤子》中最动人、最出色、最为大家熟悉的歌曲。歌曲以强烈的感情，淋漓尽致地抒发了对祖国的崇高之爱。音乐既有浓郁的民族色彩，又有鲜明的创作个性，是一首雅俗共赏的独唱歌曲。歌曲开始散板具有民歌中山歌的风格。

2、《我的未来不是梦》是一首具有较为典型的通俗歌曲，有男声演唱（张雨生原唱）。歌曲反映了当代青年对“自己想要的生活”而“整天忙着追求”，并誓言“我的未来不是梦，我认真地渡过每一分钟”，“我的心跟着希望在动”。歌曲采用二段体结构写成。第一段每句弱起及多次的切分节奏为其特征，以构成通俗歌曲的风格，加上赋予朗诵式的口语性特点，使歌曲更具通俗歌曲的典型性。第二段其音乐素材来源于第一段，但每句的起唱由弱起到强起，与第一段形成对比，更突出强调“我的未来不是梦”的主题。

3、歌曲《同一首歌》创作于1990年，当时由歌手刘畅首唱，以后又有毛阿敏等多人演唱，尤其毛阿敏将该歌拍成MTV后，使之成为家喻户晓的名曲。这是由孟卫东作曲的优秀声乐作品。中央电视台的大型的同名歌会，更让这首歌家喻户晓、深入人心。全曲为二段结构，由八个乐句组成。节奏平稳，旋律优美动听。全曲高潮出现在第5、第7乐句。

教学教具：多媒体电脑 课件 钢琴

教学方法：讨论法、对比法、体验法、实践法、多媒体演示法

教学年级：高二年级