苏教2011课标版《四认位置》精品优质课教案设计

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教学目标： 1、 使学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。

2、使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自信心。

3、初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。

教学重点：能比较准确地确定物体左右的方位

教学难点：体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。

教学准备：教学课件、水果图、作业纸。

教学过程： 　　

一、情境导入 　

　谈话：小朋友们已经是一年级的小学生了，懂得了很多课堂纪律。老师问问大家，当我们想发言的时候应该先怎么样？（指名回答）大家举手看一看？（让学生在座位上举手） 　　

提问：大家举的是哪只手？没有举起来的这只手是——（左手）谁来说说怎样区分左、右手？

谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗？谁来说说？(要求学生摸着说) 　　

小游戏：由慢到快听口令做动作（想想做做第1题）。 　　

左手握拳头，右手握拳头； 　

　左边拍拍手，右边拍拍手； 　

　左手摸右耳，右手摸左耳。 　

（设计意图：用学生熟知的生活常识认清左右手，并用一个小游戏来加深印象）

二、探索交流 　

1.谈话：看我们班的小朋友上课坐得多整齐啊！老师也带来了一个班级小朋友上课的情形，他们坐得整齐吗？（多媒体出示小朋友在教室里上课的场景），你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗? 　　

同桌讨论，尝试说说练习本与数学书的位置关系。

交流反馈，引导学生正确说出“练习本在书的左边，书坐在练习本的右边”。 　　如果有的学生说“练习本在左边”，则启发：这样说不够完整，你能完整地说一说练习本在谁的左边吗？ 　　

小结：在描述两个物体的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。 　

　提问：你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系？同桌互相说后汇报。 　

（设计意图：先用练习本和书作例子，掌握谁在谁的左（右）边，再让学生自由选择里面的两个物体，说说存在的左右关系）　

2. 选横排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友所处的位置。 　

　选竖排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友所在的位置。