苏教2011课标版《4.0的认识》集体备课教案设计

苏教2011课标版《4.0的认识》集体备课教案优质课下载

教学难点：按顺序把0写的流畅一些。

课程资源的开发与利用：直尺实物及图。

教学过程：

复习旧知1—5的数

二、新授过程

（一）、联系生活，导入新课。

故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。

（二）、创设情境，探索1、

1、教学例1：

思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。

2、老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈妈说：“做事三心二意是不能够将事做好的。”小白兔可后悔了，他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。小朋友们，你们看看，第二天，老四改掉了它的坏毛病。

3、 学例2及0的写法。

（1）出示例2图，让学生想、说。

A．地上一共有多少个萝卜？

B．老四拔走了几个萝卜？

C．地上还有萝卜吗？用什么表示？

（2）今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示？

“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示

（3）教写0。

着重说明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。

3、教学例3：

先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次读一读。

再看看直尺图，找出0，体问：0在1的前面还是后面？

直尺上刻度的起点是几？体会0可以表示起点。

请小朋友按顺序读数，不看直尺，从0数到5，从5数到0。