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(1)能准确模仿本课录音中的内容
能在图片的帮助下或在情境中运用句型“?Who?is?he/she??What?is?he/she? He/?She?is... Who has this”谈论有关他人职业的话题
3.悄感态度、文化意识、学习策略
(1)培养学生的观察和思考能力,引导学生初步形成英语思维意识。
(2)培养学生正确的职业观念。
板块说明
板块一Look,?listen?and?say
1.设计意图
本板块运用了图片的形式呈现各种表示职业的词汇。同时呈现本板块的重点句型,符合小学生的年和认知特点,能够激发学生学习英语的兴趣。学习句型“?Who?is?he/she??What?is?he/she? He/?She?is...”复习有关职业的单词?nurse,?doctor,?driver,?teacher,singer,并学习新单词?worker,旨在使学生能够进一步理解以上句型的语用功能,在实际生活中灵活运用以上语言。
2.课前准备
(1)教师准备各职业相关图片。教学挂图。单词卡配套音响、多媒体课件等。
(2)学生准备:各职业相关图片、工作照、课本
3.教学设计
(1)版块内容教学设计。
教师先进行自我介绍,说明自己的职业,并用多媒体课件辅助学生理解。然后导入新课。学习本课的新单词?worker.进而复习本课的其他有关职业的单词?nurse,?doctor,?driver,?teacher,singer
②结合本课的职业新单词,利用图片或实物学习和练习新句型?Who?is?he/she??What?is?he/she? He/?She?is...使学生形成话轮操练。
③教师插放录音,让学生听一听并模仿,然后分小组朗读
(2)活动设计
①认读活动
教师利用课件或教学挂图依次呈现??nurse,?doctor,?driver,?teacher,singer，worker这六个单词,五秒钟后单词快速消失请学生说出刚才出现的单词。学生说出单词后,教师重新呈现刚才显示的单词进行核对。
②对话活动
学生拿出事先准备的亲属工作照,两人一组进行问答练习。一人指着对方的亲属工作照
问:“?Who?is?he/she??what?is?he/she?”一人回答:“He/?She?is..
板块二?Ask?and?answer
1.设计意图
本板块通过问答活动进一步巩固单词的意义和用
法,培养学生在实际情境中运用语言的能力
2.课前准备
(1)教师准备:各职业相关图片教字挂图,单词卡。配套音响。多媒体课件等。
2)学生准备:课本、与各职业相关实物或图片