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苏教2011课标版《5.认识=、〉和〈》公开课教案优质课下载
2. 在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小，初步建立“同样多”“多”“少”等概念。
3. 使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。
教学重点：
会用“＝”“＞”或“＜”表示两个数的关系。
教学准备：
动物头像、吸铁石、直尺、学具（5个○、3个□）。
教学过程：
一、情境导入
谈话：小朋友们，森林运动会开始啦，你们想不想去看看？（出示情景图）
提问：瞧，运动员登场了，看一看有哪些队参加比赛？
你知道它们每队各有多少名队员吗？学生汇报。
2. 过渡：小朋友们观察地真仔细！
二、认识“＝”
1. 谈话：拔河比赛马上开始了，如果你是裁判，你会选择哪两个队参加呢？指名说。
2. 为什么你们都选择小兔队和小猴队？（学生可能回答：小兔和小猴队员一样多）
3. 是这样吗？谁能想个办法让我们一眼能看出小兔和小猴同样多？让学生上黑板排一排。
4. 学生评价。排的怎么样？为什么好？（引导学生说：1只小兔对着1只猴或一个对一个）教师相机板书（在小兔和小猴的头像之间连线）这样就能一眼看出谁多，谁少。
5. 你能用一句话说一说比较的结果吗？指名说，然后同桌互说。
说明：1只小兔正好对着1只小猴，谁也没有多余。我们就说，小兔和小猴的只数同样多。（板书：同样多）。
6. 提问：小兔几只？小猴呢？（板书： 4 4）
（1）说明：小兔和小猴只数同样多，我们可以用这个符号表示。（板书：＝）
（2）说明：这个新朋友叫等号。（板书：等号）读作4等于4。
（3）让学生读一读4＝4。
（4）现在你知道4＝4表示什么意思了吗？同桌互相说一说。
7. 教学等号的写法。