苏教2011课标版《7.认识6～9》集体备课教案设计

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2．让学生初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感，感受生活中处处有数学。

教学重、难点：

让学生经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会读写6～9，掌握6～9的顺序。

教学准备：

挂图、数字卡片、计数器、数字贴、日字格板贴

教学过程：

一、复习旧知

?1．复习旧知：瞧，这些数字娃娃要放学啦!可它们连队伍都没排好，谁能帮它们从小到大排排队?还可以怎样排？引导学生复习5以内数的顺序。

2．这里的圆片表示几？添上1个就是几？再添一个就是？

二、观察思考，探究新知

1．初步感知6～９各数。

? 电脑课件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏。让学生看一看，说说图中的老师带着小朋友在干什么。你观察到什么?小组交流。通过学生汇报得到：6个小朋友、7个人、7个扔出去的圈、8个套圈、9个长颈鹿套桩。

今天我们就来一起认识6-9（板书课题）

2、认数、写数

(1)认识“6”

刚才我们看到了6个小朋友，6个可以在计数器上怎样表示呢？6个可以在计数器上拨6颗珠子表示（拨珠），也可以用数字6来表示。

齐读6。

指导学生写6：分析字形，6像哨子肚子圆，6这样写：从上线偏右起，到中线，肚子圆圆靠四边。带学生书空练习。描数写数时，边说边写，注意学生的姿势和执笔方法，指导规范写数。2-3人投影反馈。

? (2)认识“7”

接下来在计数器上再添一个，就表示7。（师边说边拨珠）刚才图里的什么数出来是7个？指出：7个可以用计数器上的7颗珠来表示，也可以用数字7来表示。

指导学生写7：分析字形，7像镰刀直又直，7这样写：从左起靠上线，写到底，长长一笔到下线；然后带学生书空练习。描数写数时，边说边写，注意学生的姿势和执笔方法，指导规范写数。

(3)猜猜我们接下来认识谁？计数器上如何表示？还可以用数字8来表示。用类似方法认识8、9。

8像葫芦上小下大：从右线到上线，不靠左，到中线，肚子圆圆靠四边，最后回到右边线；

9像气球脑袋大：从右线到上线，脑袋圆圆靠三边，一条绳子向左牵。

注意哦，今天我们认识的6、7、8、9都是一笔写成的。你能用今天的新朋友说一句话吗？