苏教2011课标版《1.2～5的分与合》精品优质课教案设计

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使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，初步感受分与合的不同于联系。

教学重点：2、3、4、5的分与合，在活动中体会分与合的思想。

教学难点：从有序到无序的转化。

教学具准备：多媒体课件，雪花片等学具。

教学过程：

创设情境，激趣导入。

谈话：猴妈妈去摘了4个桃，她想把这4个桃分在两个盘子里。小朋友们想一想，猴妈妈可能会怎样分呢？（停）

（小朋友们可能会立刻举手。）

师：你们都会分吗？（停5秒）谁来说说你是怎么分的？

操作探究，理解分与合。

初步认识分，体会分

生：4个桃分成2个和2个（4可以分成2和2，则接：恩，你的意思是把4个桃分成2个和2个）

要求：我们一起拿出4个雪花片，把它当做4个桃子，按照他刚才说的分一分，一边分一边说，4个桃子可以分成几个和几个？（学生动手操作）

师：分好了吗？说停就停。

师：还有不同的分法吗？（快速追问）

生2：4个桃子可以分成1个和3个。

师：可以吗？（可以）我们一起用雪花片分一分，边分边说。（集体演示）

师：还有吗？

生3:4个桃子可以分成3个和1个（我们一起把他说的分法分一分，演示）

师：通过分一分，把4个桃放在2个盘里，（慢）小朋友们发现一共有几种分法？（齐说：3种）谁能把这3种分法一口气说出来？

体会有序的分

预设1（无序）：生1：4个桃可以分成2个和2个，4个可以分成1个和3个，4个桃可以分成3个和1个。（演示分一分）。

师：恩，真棒，一下子把3种都说全了。

师：那谁可以按照顺序分一分？（停）（如果小朋友说不出来分法，直接演示：看，在黑板上演示有序分法。）看懂了吗？会像我这样分一分吗？

预设2（有序）：生：4个桃可以分成1个和3个，4个桃可以分成2个和2个，4个桃可以分成3个和1个。（掌声鼓励，说的非常有序）