《1.2～5的分与合》精品优质课教案设计

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我们的学生都刚刚跨入学校的大门，他们的思维“以具体形象为主，伴随动作而生”；在情感上，他们已经初步感受了数与生活的联系，有着对数学习的兴趣，我们的数学教学活动应该从小让孩子体验数学学习的乐趣，种下“热爱数学”的种子。基于以上认识，我确定了以下的教学目标：

教学目标：

1．使学生通过分物体的具体活动，理解并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2—5各数的认识。

2．使学生在经历从具体到抽象认识数的分与合的过程中，初步感受“分”与“合”的思想，初步体会“分”与“合”的关系。培养初步的观察、分析抽象和推理能力。

3． 使学生在数学活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，培养学习的兴趣和信心。

教学重难点：

在2-5的分与合认识中，由一种分法推想出另一种分法，以及分与合思想的体会。

教学准备：

桃子图片、雪花片、2—5的数字卡片

教学过程：

一、引入

小朋友们，10以内的数你们都认识了吗？

好！请大家仔细听、用心数，数一数老师拍了几下手？在心里数哟！

准备！开始！

（2、6、10、4老师依次拍手，学生听数，个别学生口答。）

真棒！看来，我们今天可以学习新的本领了！

【课始设计了“小耳朵听得准”这一情境，一方面复习了已经认识的1—10各数，这是学习新知识的生长点，另一方面有节奏的拍手，把学生的注意力全部集中起来，激发新知学习的欲望。】

二、展开

1．教学例1

（1）出示4个桃子，提出问题。

看我给大家带来了些什么？学生先猜再一起数。

要把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？

请小朋友们先想一想，再拿出桃子在桌上摆一摆。

（2）动手操作，帮助抽象出4的不同分法。

① 学生拿出桃子分一分，师巡视并指导困难学生。