一年级上册（2013年6月第2版）《2.6、7的分与合》集体备课教案设计

一年级上册（2013年6月第2版）《2.6、7的分与合》集体备课教案优质课下载

［教学重点］

通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。

［教学难点］

如何有序地掌握6、7的组成。

［教学目标］

1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。

2.发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的机会。3.体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。

［教学过程］

一、创设情境，自主探索

设疑：白菜老师有18个气球，想送请保留此标记。）给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢?（投影出示）

三个学生的分法没有按次序出现，可以让其他同学调整他们排列的次序。

提问：看着一个同学的分法。可以有几种说法呢?

说完后，指导学生有条理地填写教材第36页例题中的空格。教师板书“6的组成”。

［评：由学生所熟悉并喜爱的气球创设情境，提出数学问题，激发学生学习数学的兴趣，初步感受到数学知识来源于生活，加强数学与生活的联系。但小学一年级小学生好动，注意力无法持久、容易分散，需加强引导。本节课学生把三种分法按顺序排列，找到每种分法有几种说法，都是通过自主探索得出的，突出了学生自主学习的过程。教师的激励性评价很好地鼓励了学生在自我尝试中主动学习。］

二、动手操作，尝试练习

提问：茄子老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个○，你能把○分成2堆吗?有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分，一边把结果记录在教材第32页“试一试”的空└窭铩Ｌ钔旰笮∽榛ハ嘟涣骷觳椋指定一名学生板书。

［评：7的分与合的教学，安排在“试一试”中，体现了由扶到放的编写意图。教师放手让学生动手实践，亲自分一分，以此培养学生的分析能力和动手操作能力，真正把学生放在了主体地位，并且有意识地培养了学生交流合作的精神。指名板书给学生提供了展示个性的机会，同时关注了学生在数学实践活动中表现出来的态度和学习的结果。］

三、活动游戏，应用巩固

1.“想想做做”第1题(连一连)。

讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。

2.“想想做做”第2题(说一说)。

同桌互相说一说。

3.分别做“想想做做”第4、5题。

完成后师生共同订正。