苏教2011课标版《2.6、7的分与合》集体备课教案设计

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现在我们请一位小朋友来分一分，大家一起说说5的分与合，好吗？（有序地每次向左移动1个，让学生说一说）

2、导入新课。

如果用同样的办法来研究6和7的分与合，你有信心吗？

这节课，我们就来学习6和7的分与合。（板书课题）齐读课题。二、实践操作，探究新知1、6的分与合。

（1）学生操作。

国庆节到了，小朋友们拿着气球开展庆祝活动， 想一想，两只手拿6个气球，可以怎样拿？

我们用圆片代替气球分一分，看看有哪些分法，操作的时候还要思考：怎样分，可以很方便地、有序地得出所有的分法。

交流：学生说分法，教师在黑板上呈现不同分法，并注意突出分的顺序，引导找有联系的分法，保留三种。引导学生说说自己分的过程，并引导他们根据某一种分法，从一种表达推想出另一种表达。

（2）构建6的分解和组成。

① 你能根据这三种分法，完成书上的填空吗？

提问：第一次把6个气球分成了几个和几个？也就是6可以分成------启发学生说出6个分成1个和5个，知道6可以分成1和5，想到6还可以分成5和1。

让学生看板书说一说：6可以分成1和5，6可以分成5和1。

提问：从下面两种分法你又知道了什么？（在黑板上的图下面对应板书6分成几和几）

现在，你知道6可以分成几和几了吗？同桌看图有序地说一说。

让学生一起按顺序说一说6可以分成几和几。

②引导：你能说说几和几合成6吗？先自己说一说。

交流让学生有序地说一说几和几合成6

学生集体说一说6的组成

③让学生用“分成”、“合成”一组一组地说6的分解和组成

你能不看黑板上全部说一遍吗？大家一起说一说。

小结：我们通过有序地分圆片，学会了6的分与合，知道可以根据一种分法，从一种表达推想出另一种表达。

2、学习“试一试”

引导：把7个圆片分成两堆，有几种分法呢？请小朋友有序地分一分，边分边完成填空。

学生操作。

分好后和同桌一起说一说：7可以成几和几，几和几合成7。