《6.10的分与合》公开课教案下载

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　　2. 在合作交流中发展学生的探索意识，提高有序思维能力，学会与他人合作、沟通。

　　3. 在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。

　　教学过程

　　一、 创设情境，激发兴趣

　　1. 出示内装10个圆片的盒子，让学生从中任意取走若干个圆片，教师不用看，就能正确报出学生拿走的圆片个数。

　　2. 鼓励学生发现老师猜数的“窍门”，并适时引入新课。

　　［说明： 这一环节，教师应发挥语言的激励作用，激发学生的求知欲望，在学习过程的起始阶段就能吸引住学生。］

　　二、 主动探究，获取新知

　　1. 动手分圆片。要求学生拿出10个圆片，用自己的方法，把它们分成两堆。比一比，看谁的方法多。针对操作情况适当给予展示。

　　［说明： 教师应及时评点，让学生体会到这样“无序”地分，效果不好。］

　　2. 动手涂算珠。

　　（1） 激励学生先认真观察，动脑思考，再自由讨论怎样“有序”地涂，然后独立动手涂一涂。

　　（2） 写一写，说一说，读一读。

　　引导学生把10的组成情况写下来。反馈时让学生说一说自己是怎样想的，最后集体读一读。

　　（3） 快速抢答。

　　如，老师报出10分成9和1，学生马上回答出10分成1和9，并适时补充板书。

　　［说明： 如何“有序”地掌握10的组成是本课的难点。教学中教师要处理好“组织者”“引导者”的角色关系，在语言上要以鼓励、表扬为主。］

　　三、 游戏活动，应用拓展

　　［说明：小学生的学习大多以无意识注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳定性和持久性较差。在这一环节，利用课件设计闯关的游戏，可以再次激发学生参与学习的积极性。］

　　第一关：“芝麻开门”。

　　通过练习“想想做做”第1题，完成闯关任务。

　　第二关：“快乐搭档”。

　　同桌合作，完成拍手游戏。（如，生1： 我拍3，生2： 我拍7，合： 3和7合成10）

　　第三关：“学唱儿歌，谁最棒”。

　　通过竞赛的方式，学唱儿歌“一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真亲密；四六四六，一起走，五五五五，合成一双手。”