苏教2011课标版《1.5以内的加法》集体备课教案设计

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【目标预设】

1.通过形象的游戏教学，运用凑数及“双下”的指法，使学生轻松地突破“满五加”这一教学难点。

2.初步理解“下珠不够加时”的拨珠规律，学会满5加珠算。

【重点、难点】

重点：学会“1+4”的珠算、心算。

难点：理解下加不够时的拨珠规律。

【设计思路】同样是从观察主题图开始，列式后讨论计算方法，重点引导学生探究珠算方法，在理解算理的基础上正确运用指法解决“满五加”中加4的拨珠方法。练习中采取多种形式的练习方法，帮助学生初步理解“下珠不够加时”的拨珠规律，为下节课继续学习“满五加”做铺垫。

【教学过程】

一、基本功训练

1.数珠互译

师：今天我们继续学习珠心算。(快速出示数珠互译图片，让学生说出相应的数字)7、5、2、8、1、5、6、1、7、4、3、0、5、1、6、5

2.听数拨珠：3、5、0、9、2、7、8、0、5、4、1

生汇报，其余学生拨去

3.听珠算：7+2 8—2 5+4-2 2+6-7+5-6

师报题，学生逐题拨珠计算，汇报得数

（设计意图：本节课的基本功训练形式和内容都较上一节课有所改变。听数拨珠的数字数量还是比较多的，听珠算第一次加入了5笔直加直减。）

二、自主探究，学习新知

1.引入新知

出示例题图

师：小猴子开着中巴车带小动物们去旅游啦！仔细观察图，有几只小动物要上车？(4只)

师：现在一共有几只小动物？ (5只)

师：一只小猴带着4只小动物去旅游，一共有5只小动物，可以列式1+4=5（师板书）

那么，1+4等于5你会拨珠计算吗？我们要先拨入几？(拨入1)

师：加4可以直加吗？下珠够不够？ (不够)

师：怎么办呢？