一年级上册（2013年6月第2版）《1.5以内的加法》优质课教案设计

一年级上册（2013年6月第2版）《1.5以内的加法》教案优质课下载

3．结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。

4．体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。

教材分析：

这部分内容主要教学5以内的加法，这是学生学习加、减法及其计算的开始。通过教材提供的情景图和教师补充的情景图，学生很容易想到求“一共有多少朵花？”、“一共有几个小朋友”等问题，并能体会原来的3人与又来的2人合起来就是一共的人数……由此引出加法算式，学生在具体的情景中感悟加法的意义，加法就是把一部分和另一部分合起来。在具体的解决问题的过程中领悟其算法。通过练习，学生既能根据图意理解给出的加法算式的含义，又能根据图意或数的分与合的知识来计算出得数。教材在安排这部分内容时，主要有三个特点：一是设置学生熟悉的生活环境，让学生通过对实际情境的观察、理解，利用已有的“把两个数合成一个数”的认识，引出加法算式，初步感受加法的含义。二是引导学生改善学习方式，促进学生主动探索，让学生理解具体情境，自主探索计算结果并逐步掌握。三是把解决问题和计算紧密结合，使学生在掌握计算方法的同时，不断提高解决实际问题的能力。

学情分析：

学生在学前教育中对5以内的加法不再陌生，可以说大多数学生都能比较熟练地计算出结果，但对加法意义的理解以及用完整的三句话（两个条件一个问题）表达图意还比较欠缺，因此，本课的重点则要放在熟练表达“三句话”上。在观察算式总结共同点和为什么都用加法这个问题的归纳时也有障碍。虽然计算的方法比较多，比如数数、数手指等等，但通过本课的学习，引导学生要用前面所学的数的分与合的知识来进行计算，体会这种计算方法的简便，并能熟练运用。

教学重难点：

1.理解加法的意义。

2.用完整的三句话（两个条件一个问题）表达图意。

3.利用分与合的知识熟练计算加法。

教学准备：多媒体课件、作业纸

教学过程：

温故知新，激发学习热情

课件出示2-5的分与合（不完整格式）

学生先自己说一说，然后全班交流

【说明】分与合是加法计算的基础，所以课前复习学过的分与合知识，能为得数是5以内加法的计算学习做好铺垫。

二. 结合情境，认识加法本质

情境一——学习解决实际问题的思考步骤

1.呈现情境，请学生自己试着表达图意

（课件动画分步出示主题图）提问：从刚才的图上看到了什么？

提炼并板书：这两句话我们可以称为2个条件。（板书：2个条件）

设疑：你能提一个问题吗？（板书：1个问题）

根据学生的回答课件呈现：一共有多少个小朋友？

引导：把这三句话连起来就可以完整的表达这幅图的意思了，谁能连起来说一说？

继续练习：如果老师把这三句话拿掉，你还能说吗？