《1.5以内的加法》优质课教案下载

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2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。

3．使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。

4．使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。

教学重点：加法含义、得数在5以内的加法口算。

教学难点：理解加法的含义。

教学过程：

一、游戏导入、复习旧知

　　我们先来玩一个填数的游戏，看哪些小朋友能快速的说出几和几合成几。 小朋友们对分与合的知识掌握得真不错。今天我们要用分与合的知识来解决新问题。

二、创设情境、教学新知

1．教学加法的含义。

（1）观察图意。

在公园的花坛边有一些小朋友，他们在干什么呢？你看到了什么？（我看到了校园里有3个小朋友在浇花。）（板书：3）

咱们接着看（出示图：又来了2个小朋友），现在呢？（板书：2）

我们一起把这2句话连起来说一说。

（2）认识加法

根据这两句话，可以提这样一个数学问题：这里一共有多少个小朋友？你怎么知道一共有5个小朋友？（板书：5）什么情况下用到加法呢？今天我们就来认识加法。（板书：加法，3＋2＝5）

这个符号你们认识吗？（板书：加号）加号怎么写？（书空+）这个算式你会读吗？

（3）理解加法含义

提问：这里为什么用3+2呢？3+2表示什么？这里的3表示什么？（表示原来有3个小朋友。）2表示什么？（又来了2个小朋友）3+2就表示把原来的3个小朋友和又来的2个小朋友合起来。自己和同桌说说为什么用3+2表示？（因为把原来的3个小朋友和又来的2个小朋友合起来，所以用加法计算）

指出：看来，把两部分合起来，就要用加法计算了。

2．教学试一试。

小朋友们浇完了花，去儿童乐园玩。（出示情境图）

左边是1个女孩，右边是2个男孩。要知道一共有几个小朋友，该怎么列式呢？（1+2=3）

追问：为什么用加法算？你怎么知道得数是3的？（因为1和2合成3，所以1＋2＝3。）

指出：其实计算加法时，我们可以想两个数合成几，得数就等于几。