苏教2011课标版《6.6、7减几》新课标优质课教案设计

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3、具有初步的自主探究的意识，愿意与别人合作学习。

教学重点难点:

1、在问题情景中经历提出并解决问题的过程，得出6、7减几的计算方法。

2、发展初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

教学准备: ppt课件

教 学 活 动 :

复习

教师出示口算卡片，学生开火车口答。

计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。

3+2= 5-1= 4+2= 3+3= 2+2= 4-2=

4+3= 2+5= 5-0= 5+1= 4+2= 3-2=

二、自主探索，体验新知

1．出示例题主题图。

谈话：上节课在学习得数是6、7的加法时，我们看到了小朋友去植树的画面，现在这些小朋友已经到达了植树地点，正在植树。

提问：从图上你看到了有几人在植树，有几个男同学，几个女同学？

引导学生说出：一共有6个小朋友在植树，里面有4个男小朋友，有2个女小朋友。

提问：如果让你列加法算式，你会怎样列式？（4+2=6）

谈话：不过我们今天不再是解决这样的问题。听老师提出两个不同的问题，看看你们会不会列式计算。

第一个问题：一共有6人在植树，男生有4个人，女生有几个人？

引导学生认识到：从6人里去掉男生的4人就是女生的人数。

提问：谁会列式？（6-4=2 ） 这个算式表示什么意思？（表示6个小朋友里去掉4个男生，还剩2个女生。）

第二个问题：一共有6人在植树，女生有2人，男生有几人？

引导学生认识到：从6人里去掉女生的2人就是男生的人数。

提问：谁会列式？（6-2=4）这个算式表示什么意思？（表示6个小朋友里去掉2个女生，还剩4个男生。）

启发：这两个算式有什么不同的地方？有什么相同的地方？