一年级上册（2013年6月第2版）《8.得数是8的加法和8减几》公开课教案下载

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2.让学生知道根据一幅图可以写出四道算式，进一步体会加、减法之间的联系，培养初步的比较、联想能力。?

3.锻炼学生的数学思维，体验成功的乐趣。?

教学重点：?

能正确计算得数是8的加法和8减几，并能用加、减法解决简单的问题。

教学难点：?

进一步体会加、减法的含义及加、减法算式之间的联系。

教学过程：?

一、谜语导入。

1.猜谜语。?

2.看图列式。（小黑板出示）?

师：今天我们将继续学习一些加、减法的计算问题。

二、探究新知。?

1.教学例题。?

（出示情境图）师：看一看，图中的小朋友在干什么呢？数一数池中有几人？池边又有几人？你能根据这两个条件提出一个数学问题吗？?学生说图意，提问题。引出加法问题：一共有多少人？?

师：要求“一共有多少人？”你会用什么方法计算？你会列式吗？

学生列式计算，指名汇报。（相机板书：5+3=8、3+5=8）你能说说这两道算式所表示的意思吗？?

师：这两道算式有什么相同的地方？

总结：相加的两个数交换位置，得数一样?

师：刚才我们运用加法算出了一共有多少人，如果告诉你“一共有8人”、“池边有3人”这两个条件，你能提出什么数学问题？?学生提问。引出问题：池里有几人？?

师：要求“池里有几人？”你会用什么方法计算？怎样列式？?学生列式，汇报。（板书：8-3=5）你能说说这道算式的意思吗？?师：你还能根据图中的哪两个条件提出一个数学问题？?

学生交流提问。引出问题：一共有8人，池里有5人，池边有几人？?师：你会列式吗？（板书：8-5=3）说说这道算式的意思。?提问：观察这两道减法算式，它们有什么相同点？?

总结：两道算式都是用8来减的，其它两个数也交换了位置。?

师：真棒！我们根据一幅图，列出了几道算式？仔细观察这四道算式，它们有什么联系呢？

没有什么好方法帮助你？?

总结：计算时，我们可以根据分与合的知识来计算，也可以根据四道算式之间的联系，直接写出得数。