一年级上册（2013年6月第2版）《8.得数是8的加法和8减几》精品优质课教案设计

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三、教学目标

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征 ，制定如下教学目标：

1、在熟练计算9加几的基础上，学会用迁移的方法解决新问题，推导新算法。鼓励学生用不同方法计算8加几，强调怎样算得快就怎样算。

2、使学生经历运用凑十思路探索、交流新算式口算的过程，体会观察事物的不同角度；在口算活动中培养一位数进位加的口算能力。

3、培养独立思考的能力以及与他人合作学习的能力。

四、教学重、难点

教学重点:

理解8、7加几的运算意义,能比较熟练地进行8、7加几的口算。

教学难点:

在熟练计算9加几的基础上,学会用迁移的方法解决新问题,推导新算法。

五、设计理念

根据低年级学生的年龄特点，灵活采用动手操作，观察的教法，创设问题情境，激发学生主动参与探求新知识，在教学的过程中体现教师的主导作用，引导学生操作、观察、思考和讨论，这样有利于提高学生的学习兴趣，使学生轻松地获取知识；最后，让学生举出生活中的事例，把数学知识与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了新《课标》精神。根据课程标准要求、本教学内容的特点和学生的认知规律，教学有扶有放，实现课堂教学从“封闭型”到“开放型”的转化。充分调动学生学习的积极性和主动性，使他们真正参与到知识的探究过程中，发展思维，体会成功。

六、教学用具

口算卡片、数字卡片、小棒

七、教学过程

（一）知识再现，激趣导入

1、口算得数：9加几的口算练习。

要求：学生按凑十法说说口算过程。

9+3= 9+8= 9+5=

9+4= 9+7= 9+6=

问：9加几用什么方法比较简单方便？

追问：为什么把加上的数分成了1和几？

小结：9加几用凑十法，把9凑成10，所以加上的数要分成1和几。

（二）操作探究，学习新知

同学们，你们喜欢去公园玩吗？星期天，许多小朋友也来到公园，你们看他们在干什么？