一年级上册（2013年6月第2版）《9.看图列式计算》公开课教案下载

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2.让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。

3.使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。

教学重点：

了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。

教学难点：

根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。

教学准备：

教师准备：算式卡片、课件。

学生准备：练习本、笔。

教学过程：

一、谈话导入。

1.师：秋天到了，果园里苹果获得了大丰收，果园里还有好多数学问题呢，小明家还拿来了好多苹果来招待客人，请看大屏幕。

【设计意图：一开始以谈话的形式导入新课，激发学生的学习兴趣。】

二、探索新知。

1.教学例题。

（出示苹果图）师：从这幅图上你知道了什么？你能提出一个用加法计算的问题吗？

学生说图意，提问题。

师：如果老师把刚才的问题“一共有多少个苹果？”这几个字写下来，可能会需要一段时间，小朋友们认字不多，写起来也会有困难，那么我们就可以用符号来表示这个问题。

介绍括线和问号：（出示括线）这叫括线，它的两头指着左右两边的苹果，就表示把两边的苹果合起来。（出示问号）括线下面的“？个”表示“多少个”的意思，括线连同问号就表示我们要求的这个问题“一共有多少个苹果？”

师：这节课我们就来解决用括线和问号表示的实际问题。（.板书课题：用括线和问号表示的实际问题）

学生跟老师读课题。

师：这样用符号来表示问题简单吗？你能说说括线和问号表示的意思吗？

学生叙述括线和问号表示的意思。

了解已知条件和问题： 题目中已经知道了什么呢？已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。

师：现在你能看着图用三句话连贯完整地说一说图中告诉我们什么条件，要求什么问题吗？