一年级上册（2013年6月第2版）《9.看图列式计算》精品优质课教案设计

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教学重点:知道图中括线和问号的作用，理解决这样的实际问题的思考过程。教学难点:能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考。

课型:新授课

教学课时:1课时

教学方法:引导发现法、合作探究法、练习巩固法

教学准备:教科书 、 课件

一、 组织复习，谈话导入。（3分钟）

师：秋天是丰收的季节，果园里的苹果丰收了。可苹果里还有不少数学问题呢！我们一起来看。板书课题：解决实际问题

生：齐读课题。

二、 创设情境，探索新知。（17分钟）

（一）、学习主题图。

1、教学例题：

（1）出示例题：师提问，你知道这幅图的意思吗？提出数学问题？（并相机出示这三句话）。板书：一共有多少个苹果？

生：各说说自己对题意的理解。 学生自由说。

师：刚才小朋友提出的问题要写下来真难，为了方便，在数学上可以用符号把这句话表示出来，哪位小朋友最想认识这位新朋友？（常规训练）

生：用最好的坐姿坐好。

（ 2）初步了解括线和问号： （教师出示括线）指出：这位新朋友叫括线，老师带领书空：括线表示什么？

生：同桌交流汇报。

用什么方法计算呢？追问：为什么用加法？

生：独立思考后，把课本上的算式填完整。

小结：括线对着哪里，就表示哪里物体的个数，这里的括线就表示左边盘子里的5个苹果和右边盘子外面的3个苹果合起来。 “一共有多少个？” 这是我们提出的数学问题，就在括线下面写问号。 （出示“？”，“括线”连同“？”个，表示问题“一共 ”有多少个苹果？）

　2、教学“试一试”

（1）理解题意思

　　出示“试一试”后提问：你能说清楚这题的意思吗？在同桌交流的基础上全班汇报，教师适当提示：括线和下面的“8个”表示一共有8个苹果，篮子外面有1个，篮子上面的“？”表示要求的问题，即“篮子里面有多少个苹果？（学生发言时：告诉其他学生不要发言，要听别人把话说完，要尊重别人说话。做一个礼貌的孩子。）

生：在独立思考的基础上组织学生交流各自的想法。

（2）探索解决