苏教2011课标版《9.看图列式计算》优质课教案设计

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2. 使学生能联系具体情境，进行有序的观察、有条理的思考，初步感受实际问题的结构，理解解决实际问题的基本步骤和一般思考过程，培养初步的观察能力、分析能力和解决简单实际问题的能力。

3. 使学生进一步感受数学与生活的联系，培养用数学的眼光观察现象的意识；体验与同学交流分享的乐趣，增强学好数学的信心；养成良好的倾听、表达、思考、检查的学习习惯，为后续的学习奠定扎实的基础。

教学重点：

会从“用括线和问号表示的实际问题”中收集信息和问题，能结合加减法含义选择合适的计算方法来解决问题。

教学难点：

初步感受实际问题的结构和解决问题的一般步骤，初步体会数量间的关系，初步渗透解决问题的策略。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、游戏导入

师：今天老师带来了一位小客人，瞧，谁来了？

蓝猫要和我们一起做游戏，游戏的名字叫“奇妙的组合”。

这里有一些数、还有加号、减号、等号，把它们组合在一起，老师想到了1+3=4，你还能想到哪些算式呢？

师:小朋友们真厉害，想到了很多加减算式，之前我们在学习加减法时就已经知道，把两个数合起来，要用加法，从一个数里去掉几要用减法。

师：出示“？”提问：“这个符号谁认识？”认识问号。出示括线，认识括线。把括线、问号和图组合在一起，可以形成一些实际问题，今天我们就一起来学习解决简单的实际问题。（板书课题：用括线和“ ？”表示的实际问题）

二、教学例题

1.理解题意

(1) 出示苹果图，问：从图中你知道了什么？结合交流说明：盘里有5个苹果，盘外有3个苹果。

(2)出示“括线”和问号，问：你能想到是什么意思？结合交流说明这里的括线和问号组合起来就是问我们盘里盘外合起来一共有几个苹果？

(3) 谁能看着图用三句话说一说它的图意？

2.探索解决

问：知道了盘里有5个苹果，盘外有3个苹果，要求一共有几个苹果？应该怎么办？该怎样列式计算？交流后，教师归纳：知道了盘里有5个苹果，盘外有3个苹果，要求一共有几个苹果，就是把盘里的5个苹果和盘外的3个苹果合起来，用加法计算，5＋3＝8。

3.反思回顾

列式解决后，我们还需养成自觉检查的好习惯。问问自己：5表示什么？3呢？把5和3合起来得8，8表示什么？是否解决了所求的问题？

4、想想做做1