苏教2011课标版《9.看图列式计算》新课标优质课教案设计

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3、体会数学问题就在自己身边，感受数学思考过程的合理性，初步形成学好数学的积极心理倾向。

教学重点、难点：

重点：理解实际问题里数量之间的关系，会解决简单实际问题。

难点：学会用正确的方法解决问题

课前准备：多媒体课件、练习纸

教学过程：

一、抢答（逐题出示）

2+6 7-2 4+3

8-5 3+2 6-3

提问：4+3和6-3说说表示什么意思？

预设：说不清时老师用手势引导

小结：小朋友在学习加、减法时已经知道，把两个数合起来，要用加法算，从一个数里去掉几，要用减法算。

二、新授

1、给出条件

指出：今天我们要继续用上加法、减法来解决新问题，你们看，老师带你们来到了哪里？（出示果园图）

提问：果园里有很多苹果，老师摘了一些，（出示例图），我把他们放到了投影上，你数一数有几个，他们是怎么放的？

预设：盘子里有5个苹果，盘子外有3个苹果。

2.出示括线和问号

指出：你们数对了！很棒！小朋友们，仔细看，老师在图上加了一些符号，（出示括线和？）加了什么？你能看懂是什么意思吗？

同桌讨论，交流

预设：这是括线，把两部分合起来。？就是不知道。

说明：苹果图下面的线叫括线，括线就是把几部分合起来的意思，在这里就是指，把盘里的5个苹果和盘外的3个苹果合起来（老师配合手势），也就是一共的意思，领读“一共”。括线下面的符号叫问号，和后面的“个”字连在一起，表示问人家有“多少个”领读“多少个”，

小结：所以括线和？放在一起说，就成了一个数学问题，一共多少个？，领读“一共多少个”。

3、3句话组成一道实际问题。

指出：这个数学问题，跟刚才知道的两个信息组合起来，就成了一道实际问题。（老师手势引导）。