《10.得数是9的加法和9减几》精品优质课教案设计

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3.能在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。

教学重点： 掌握得数是9的加法与9减几的计算方法，通过一图四式，初步体会加减法之间的联系。

教学难点： 引导学生观察、初步体会加减法之间的联系，根据这种联系推想出其他的算式和得数。

教学过程：

一． 导入新课 谈话：小朋友们，前面我们已经学习了得数是8的加法与8减几，老师发现大家都很棒，掌握得很好。今天呢，我们要学习一个新的知识，你们有信心能把它学好吗？

二．新课教学

1. 教学例题

⑴出示情境图，让学生观察，并提问：你能从图中观察到什么？ （学生回答，引出1个小朋友在跳高，8个小朋友在观看）把整幅图分成两部分。

⑵提问：你能根据这幅图列出两道加法算式吗？ （指名回答）进行板书：1+8=9 8+1=9 你能说一说算式1+8=9表示什么意思？8+1=9又表示什么意思？（指名回答）

⑶提问：还能列出哪些算式呢？（引出减法算式）并指名回答。 板书：9－1=8 9－8=1 你能说一说算式9－1=8表示什么意思？9－8=1又表示什么意思呢？（指名回答）

⑷引导学生观察，提问：仔细观察这两道加法算式，你能发现什么？再仔细观察这两道减法算式，你能发现什么？接着再把这四道算式重新观察一遍，你又能发现什么？ （指名让学生对问题一一回答，加法算式可以相互交换；减法算式不可以交换；这四道算式都是由1、8、9这三个数字组成的。）

⑸教师小结：刚刚我们列出了四道算式，都是根据同一幅图列出来的，也就是说根据一幅图可以列出四道算式。并且加法算式可以交换，减法算式不可以交换，根据三个数字可以列出四道不同的算式。

2. 教学“试一试”

⑴出示图片，并提问：把这9个圆片分成两堆，可以怎样分？同桌之间相互合作，在下面试着分一分。（同桌之间合作交流，教师进行巡视）

⑵交流结束，指名学生进行回答，让学生在黑板上把9个圆片分成两堆，接着说出4道算式。（多让学生上黑板来说，把得数是9的加法与9减几的算式一一列出来）教师进行板书 2+7=9 9－2=7 7+2=9 9－7=2 3+6=9 9－3=6 6+3=9 9－6=3 4+5=9 9－4=5 5+4=9 9－5=4

⑶提问：仔细观察左边的一排算式，有什么发现？（学生回答：得数都是9） 再仔细观察右边一排算式，有什么发现？（学生回答：都是9减几） 此时，教师揭示课题——得数是9的加法和9减几

三．组织游戏，巩固练习。

1.做游戏，找朋友。 随机给每个小朋友发一张卡片，卡片上有数字。老师提出要求：要加起来是9. 进行对话：3在哪儿？3的朋友在哪里？3+6=9、6+3=9 （这个游戏主要是让孩子掌握得数是9的加法） 2.继续做游戏，出示一排数字，8、6、3、5、4、1、7、0，然后随机取一个数字，让9去减它，说出得数。接着让小朋友自己随机选取数字进行减法，自己点名让另一个小朋友来回答。 （这个游戏主要是让学生掌握9减几）

四． 全课总结回想一下这节课我们学了哪些知识？