一年级上册（2013年6月第2版）《12.得数是10的加法和10减几》新课标优质课教案设计

一年级上册（2013年6月第2版）《12.得数是10的加法和10减几》新课标教案优质课下载

3.使学生经历解决实际问题的过程,体会数学与生活的联系,产生对数学学习的兴趣。

教学重点:掌握计算方法,正确计算。

教学难点:由一图四式进一步体会加减法之间的关系。

教学过程

一、情境引入

谈话:同学们喜欢足球吗?让我们一起去看一场足球比赛吧。

二、探究新知

1.教学例题。

出示例题情景图。

提问:请同学们仔细观察这幅图,说一说从这幅图中你知道了什么。(左边有6人,右边有4人;戴帽子的有3人,没戴帽子的有7人……)

再问:你能提出哪些数学问题?(引导学生用三句话完整地表达,并适时在情景图中用大括号、问号等表示出条件和问题)

谈话:同学们真了不起,不但弄清了图的意思,还提出了许多不同的问题,下面我们就来解决大家提出的问题。

出示问题1。(图意:左边有6人,右边有4人,一共有多少人)

提问:怎样算一共有多少人呢?你会列式吗?还可以怎样列式?(板书:6+4=　4+6=)

再问:你能算出这两道算式的结果吗?(着重说一说是怎样算出6+4=10的,并强调可以根据6+4=10,直接写出4+6的结果)

出示问题2。(图意:一共有10人,左边有6人,右边有多少人)

提问:要算右边有多少人,应该怎样列式?(板书:10-6=)

再问:怎样算出10减6等于几呢?(学生用自己的方法计算,着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法)

出示问题3。(图意:一共有10人,右边有4人,左边有多少人)

提问:你能列出算式,并很快算出结果吗?

学生列式,并算出结果。

〔设计说明:从现实情境入手,引导学生经历收集信息、提出问题、解决问题的过程,调动了学生参与学习活动的积极性,提高了学习活动的效率。同时,要求学生用三句话(两个条件,一个问题)表达图意,渗透了加、减法实际问题的结构和数量关系。在鼓励学生用自己的方法计算的同时,引导学生根据前面的算式想后面算式的结果,既使学生初步感知了加、减法的联系,又促进了算法的优化〕

谈话:刚才有同学说,图中有3个小朋友戴帽子,7个小朋友没戴帽子,你能根据这些信息写出两道加法算式和两道减法算式吗?先自己写出算式,再和同桌说一说每一道算式表示的意思。

学生活动后,组织交流,并说一说是怎样算、怎样想的。

(设计说明:充分利用情景图创设开放的教学空间,引导学生再次经历提出问题、解决问题的过程,加深对根据一幅图列出四道算式的理解。让学生说每一道算式的意思,使学生知其然也知其所以然)