《13.求未知加数》优质课教案下载

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　　3．发展学生的数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、与人交流的学习习惯。

三、教学重点：正确填写加法算式中的未知加数。

四、教学难点：理解求未知加数的算理和逆向思维的推导。

五、学情分析：学生已经学习了10以内的加减法掌握了一些数的组成，对于填加法算式中的未知加数，大部分的学生能够思考出几种方法来解决。但是，在教材中首次出现这类题，部分学生觉得陌生，受定式思维的影响，容易用顺向思维来解答逆向问题。所以教学时要先直观演示，逐步由顺向形式向逆向形式转变，让学生的观念得以更新。

　　六、教学准备：教学课件、学具

　　七、教学过程：

　　（一）情境导入

　　1．口算：口算卡片练习，开火车，基础练习。

　　2．今天数学课，我们继续解决苹果乐园里的数学问题，大家看题目：求未知加数，这是什么意思呢？加数表示加号两边的数，那未知表示什么意思？表示不知道的意思。

　 （二）探究交流

　　1．教学例题。

　　（1）媒体出示装了苹果的盒子图。

　　问：图中盒子里如果装满苹果，可以装几个？

　　已经装了几个？

　　还差几个？

　　（2）进行说明：同学们，盒子里可以装10个苹果，我们已经装了8个，还有几个没有装的。（教师边说边板书：8+（　　）＝10）

　　（3）如果不是我们已经算出来了，我们就不知道还有几个没有装，所以我们把没有装的，也就是不知道的这个数用括号括起来，表示不知道的意思。

　　（4）这个算式就读做：8加几等于10。

　　（5）通过图我们知道了还有2个没有装，也就是8加2等于10。（教师在黑板上填写。）如果没有图，你该怎么想8加几等于10呢？小组讨论。

　　（6）学生说的只要有道理就可以了，教师可以引导学生回答。

　　讨论后形成如下结论：

　　因为10可以分成8和2，所以8+（2）=10。

　　8和2合成10，所以8+（2）=10。

　　10-8=2，所以8+（2）=10。

　　（三）反馈完善