《13.求未知加数》集体备课教案设计

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学生已经具有根据一幅图列出一道算式的经验也了解掌握了10以内的分与合和10以内的加法和相应的减法。

教学目标：

1．理解加法算式中未知加数的意义并会填未知加数。

2．学生初步感受逆向思维，增强语言表达能力。

3．学生逐步学会与同伴讨论，交流；逐步产生对数学的兴趣和学习数学的自信心。

教学重点：结合具体情境来初步体会求未知加数的含义，探索求未知加数的方法。

教学难点：求未知加数的方法

教具、学具准备：扑克牌、红心、多媒体。

教学过程：

一、游戏导入

小朋友你们见过扑克牌吗？现在老师想和大家一起来玩一个小小的扑克牌游戏，你们有兴趣吗？

（师出示两张扑克牌的背面）：我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？生胡乱猜。。你有什么依据？

看来，大家都不能确定是几。现在老师再告诉你们一个条件，这两张牌合起来是9，猜猜，他们可能是几和几？（1和8、2和7、3和6、4和5板书在一角）

刚才我们想出这几种可能，现在我告诉大家，这其中一张是7，你能知道另一张是几了吗？你是怎么想的？

再猜：如果两张牌合起来是8，其中一张是7，另一张是几？如果其中一张是7，合起来是10，另一张是几？

2．猜一猜

师：老师手上一共有10个红心，左手有6个，请你们猜一猜，我的右手有几个红心？（4个）你是怎么想出来的？

学生自由说。

师：大家都很聪明，能够用学过的知识很快的猜对了我右手上红心的个数。今天，我们就用学过的知识来解决新问题，看谁学得又快又好。（红心就是今天的奖品）

二、探索新知

1．教学例题。

（1）媒体出示装了苹果的盒子图。 问：图中盒子里如果装满苹果，可以装几个？ 已经装了几个？ 还差几个？

（2）进行说明：孩子们，盒子里可以装10个苹果，我们已经装了8个，还有几个没有装的。（教师边说边板书：8+（　　）＝10）

（3）如果不是我们已经算出来了，我们就不知道还有几个没有装，所以我们把没有装的，也就是不知道的这个数用括号括起来，表示不知道的意思。

（4）这个算式就读做：8加几等于10。