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苏教2011课标版《15.连加、连减》最新教案优质课下载
新课程理念：
数学学习是一个主动构建的过程，学生必须在自己已有知识和经验基础上，使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用，主动地建构新的数学认知结构。教学过程中要让学生经历知识的形成过程，注重学生的经历与体验。
设计理念：
2011版新课标，将现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具。本节课我利用课件将静态图变为动态呈现。将学生带入到现实情境中，通过动态演示，引导他们用直观描述性语言来表述和提出问题，利用水彩笔进行操作，并在小组内合作交流，从而抽象概括出运算顺序，并利用课件加以验证。整节课在动态的课件中激起学生探索学习的欲望，展示学生思维发展、发散的过程，巩固了知识，提升了学生学习数学的兴趣，将课堂还给学生，让学生经历了知识的形成过程，积累了数学学习经验，从生活情境中提炼出数学问题，让学生自主探索出解决问题的方法，并会解决实际生活中的问题，从而将数学与生活紧密的联系在一起，体现了生活中处处有数学，数学又服务于生活的理念。
教学目标：
1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加连减的含义。掌握连加连减的计算方法，并能正确进行计算。
2、能有条理的表述思考、解决问题的过程，培养学生的思维能力及口头表达能力。
3、在应用数学知识解决实际问题的过程中，体验数学与生活的联系。
教学重难点：
重点：联系实际情境，体会连加连减的意义，理解计算顺序，学会计算。
难点：理解图意，正确列出算式，及用自己的语言表述图意及其思考。
教学准备：多媒体课件、小棒。
教学过程：
一、复习
1、课件出示幻灯片1。
指名回答，你有什么发现？
2、课件出示第2题。
指名回答，并说说为什么这样列式？
二、新授课
（一）教学例12 学习连加。
1、创设情境。
小红是个非常勤劳又有爱心的好学生。你看，双休日小红由帮奶奶做事了，她在做什么呢？你能说说吗？（课件演示例12情境图）
指名学生边观察边用说。
预设生：小明第一次运了4个南瓜，第二次运了2个，第三次运了1个。
师：你能提出什么问题？谁能把你看到的完整地说一说？