苏教2011课标版《15.连加、连减》精品优质课教案设计

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教学难点: 理解连加、连减的含义，

教学过程

一、导趣

师：在上课前我们先来做一个游戏好不好?

生：好。

师:看谁算得既快又准确。

出示卡片： 4+1= 5+2= 5+3= 7+1= 8-2= 3-1= 6-2=

师：同学们口算真厉害，掌声送给他们。

今天，我们一起用学过的加、减法知识来学习新的内容--连加、连减。

请同学们集体朗读一遍课题。

二、自主学习，合作探究。

谈话: 秋天是个半收的季节地里的南瓜都成熟了，你们看小红正在干嘛呢?

生:运南瓜，

师: 对了，小红正在帮奶奶运南瓜。我们一起来看看她运南瓜的情况吧！

师：请同学们观察这幅情景图，小红运了几次南瓜? 生：3次。

师：她每次分别运了几个南瓜，谁来告诉老师？ 生：第一次运了4个，第2次运了3个，第3次运了1个。

师：知道了运三次和每次运的个数，谁能根据这幅图提出一个用加法计算的数学问题?

生：小红运南瓜第一次运了4个南瓜，第二次运了2个，第三次运了1个，一共运了多少个南瓜?

师：真像个小老师，说得头头是道。请同学集体将这个问题读一次。这个问题该怎样列式呢?

生：4+2+1

师：对了，要求一共运几个南瓜就要把三次运的个数合起来的，所以用加法计算。请同学观察这道算式里的4是哪里的？2？1？

生：第一次运的南瓜个数。 生：第二次运的南瓜个数。第三次运的南瓜个数。

师：真是个善于观察的孩子。请同学们认真观察这道算式，它跟我们前面学的4+2有什么不同?

生：多了1个数和1个加号。

师：像这样的有两个以上‘’ 十‘’的我们叫做连加。这个算式应该怎样读呢？