一年级上册（2013年6月第2版）《15.连加、连减》公开课教案下载

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3、情感、态度与价值观：通过创设清净，激发学生的学习兴趣。

4、策略与方法：动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。

教学重难点：

让学生熟练掌握连加、连减的计算方法，并学会用所学知识解决实际问题。

教学准备：

连加、连减的课件

教学过程:

一 、创设情境，复习导入

同学们，你们见过农场吗？今天红红可高兴了，因为学校组织他们去农场劳动，你们想不想也跟着去看一看呢？可是农场主说了想要进入农场的小朋友必须答对这几道口算题，你们能不能答对，顺利进入农场呢？

4+1= 5+2= 5-2= 8-2=

5+3= 7+1= 3-1= 6-2=

（由一组学生开火车完成口算）

二 、新授

1、教学连加

师：恭喜小朋友们能够顺利进入开心农场。瞧，农场里有什么？（出示课件）你能用几句话说说这幅图的意思吗？怎样列算式呢？

4+2 红红来了，在干什么呢？原来她在运南瓜，不一会功夫，她就运了这么多（出示南瓜图）。谁能先、然后、最后这些词来描述一下这幅图？（指名回答）

师：根据这幅图你能提出什么问题吗？（指名回答） 师：要求一共有几个南瓜，用什么方法计算，如何列式。（指名回答，教师板书）4+2+1=

师：谁会读这个算式？ 这个算式和我们以前见到的不一样，你能看出有什么不一样吗？（指名回答） 谁来给这种算式取个名字？

说明：对了！象这样连续加几个加数的算式我们把它叫做“连加”。（板书课题） 这个连加算式中的4表示什么？2呢？1呢？

师：红红运来了这么多南瓜，把算数不好的红红难住了，她不知道自己一共运来了几个南瓜，你能帮红红算算吗？怎样算呢？ 想一想，这样的连加算式该如何计算呢，把你的方法给同桌说一说。（教师巡视，并询问学生） 指名学生汇报交流结果，并小结。

师总结：一般情况下我们先算前两个数，师板书如下 4+2+1=7 谁 谁能用先算什么再算什么把你的计算方法说一遍？（指名说、齐说）

2、巩固连加

师：我们再来看看这幅图，谁能描述一下，左边、中间、右边分别有几根？问题又是什么呢？ 你能列出算式解决这个问题吗？ 学生说算式并说明每个数字表示的意义。

3、教学连减

师：红红干的热火朝天，明明也不甘示弱，瞧瞧，他来到了丝瓜架下准备摘丝瓜呢！先数一数，架上一共几根丝瓜？