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《15.连加、连减》教案优质课下载
能有条理地表述思考和解决问题的过程。
教学重点：让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运用顺序。
教学难点：理解图意列出算式。
课前准备：磁力片、自制纸质小棒、自备几个桔子。
教学程序：
谈话导入
小朋友们有没有和爷爷、奶奶、或者爸爸、妈妈去菜园摘过菜啊？
探究交流
1、教学例1。
电子课本呈现例1主题图。
讲述：小丽像个小大人， 在帮奶奶做一些力所能及的事。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜运回家。第一次运了4个，第二次又运 了2个，还剩下一个也运回家了，奶奶一共摘下了几个南瓜呢？怎样计算？（请学生回答，教师用磁力片呈现运南瓜的过程）（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7个南 瓜。）
提问：其他组有不同的方法吗？（4+2+1=7）。
追问：为什么这样列式？你是怎样算的？ 你能给这样的算式取个名吗？ （学生畅所欲言,各抒己见）
讲述：今后我们看见一个算式里有两个以上的“+”，就叫它连加。（板书课题）
教学例2。
电子课本呈现例2主题图。
提问：你们能说出这幅图上的小朋友在做什么吗？你看到了那些信息？ （学生观察并思考。）
请几名学生表述自己看到的内容。教师小结并板书题意。
丝瓜架上原来有8根丝瓜，小红第一次摘下3根，第二次又摘下1根，还剩几根？（带领学生用手指演示摘丝瓜的过程，请学生上讲台边说边示范，适时纠正）
学生独立思考并讨论怎样列式，怎样计算，根据学生的回答板书算式，并让学生把书上的算式填写完整。
引导学生小结：8-3-1=4连续减了两次，我们把它叫做连减。
师生共同小结：今天我们学了什么新的内容？在计算的时候应先算什么，再算什么呢？
三、反馈完善
1、“想想做做”第1题。让学生上讲台演示连加、连减的计算过程。
2、“想想做做”第2题。让学生仔细观察图意，表述图意，再填写算式。（发挥想象，手脑并用）