一年级上册（2013年6月第2版）《16.加减混合》集体备课教案设计

一年级上册（2013年6月第2版）《16.加减混合》集体备课教案优质课下载

【教材分析】

学生在学习这节课之前已经学习了10以内的加减法和连加、连减。加减混合运算，是在一道题内进行两次加减口算，这对掌握10以内的加减法无疑是有好处的。特别是利用第一步计算的结果进行第二步计算，能锻炼短时记忆能力，培养学生注意力的转移和集中，而记忆力和注意力的发展又能促进学生口算能力的提高。

【教学目标】

1. 使学生联系是现实情境和已有认识，初步理解加减混合算式的含义，学会加减混合的计算方法，能正确进行口算。

2. 使学生能联系问题背景发现数学问题，能有条理地说明自己解决问题的思考过程，培养观察和发现问题、运用已有认识解决新问题的初步能力，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。

3. 使学生在学习新内容、应用新知识的过程中，体会学习加减混合计算是解决现实问题的需要；初步体会从不同角度观察事物的方法，获得一些简单的数学活动经验；能和同学交流和沟通自身的想法。

【教学重点】

加减混合计算的含义和口算顺序。

【教学难点】

理解加减混合问题背景的图意。

【教学过程】

一、忆旧引新，激发兴趣

回顾：小朋友回想一下，最近我们数学课学习了哪些内容？

提问：加法表示什么意思？减法又表示什么意思？什么样的问题要用连加算，什么样的问题要用连减算？

引新：小朋友真聪明，知道加法表示把两个数合起来，减法表示从一共的数里去掉几。如果要把三个数合起来，就用连加，如果要从一共的数里连续去掉两个数，就用连减。但如果遇到又要合起来又要去掉的时候，又该怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容。现在就看一个这样的问题，看哪个小朋友最有办法！

二、创设情境，探究领悟

出示例14的情境图。

(1) 整理题意。

引导：请小朋友仔细观察这幅图，看看你能知道些什么，与同桌交流。

让学生交流图意。

引导学生用“原来……先……又……现在……”完整地说一说图意。

学生集体说一说图意。

(2) 引导列式。

提问：要求现在车上有几人，怎样列算式？同桌讨论讨论。

学生交流算式，教师板书：7－2＋3。（领读：7减2再加3）