苏教2011课标版《●丰收的果园》精品优质课教案设计

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3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，数学在现实情境里的应用价值；在观察事物数量联系中获得从不同角度观察事物的初步体验；在与；同伴合作、交流解决问题的过程中，逐步体会合作的作用，增强学习数学的；信心。

教学重点:发现情境里的数学内容。

教学难点:发现情境里的数学内容。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、谈话激情。

秋天我们会看到这些景象。（图片展示:稻谷飘香 满山红叶 北雁南飞 芦花飘扬）

同学们，秋天美吗？你最新喜欢那哪副图？为什么喜欢这幅图？（让学生自由地说）

2、激趣引入。

秋天很美丽，秋天的果园更加美丽。小动物们都在果园里忙着收获呢！你们想去看看吗？

现在，我们就出发去丰收的果园吧！（板书课题）

二、收集信息，综合应用

1、课件出示教材果园图。

提问:你能说说小动物的果园美丽在哪里吗？小动物们都在干什么呢？

说明：果园里苹果树、梨树都结满了果实,红艳艳、黄澄澄的一片；小动物欢快地收获自己的果实，多带劲啊。看到这样的场景，你们为小动物们高兴吗？不过，我们可不能光顾着高兴，还要用学会的数学知识来帮小动物解决问题呢！

2、应用几和第几。

提问:果园里运苹果的车有几辆，是哪几辆？运梨的车呢？

让学生数一数、填一填:苹果树和梨树一共有（ ）棵。

苹果一共有（）筐，梨一共有（ ）筐。

图上还有什么可以用几或者第几来说一说的？先自己找一找，再和同桌说一说。

让学生交流，用几或第几说一句话。（如运水果的小车有7辆;梨树有4 棵;小松鼠运2筐梨;苹果树有5棵，从左数起第2棵上有5个苹果，结苹果最多的是第5棵，第5棵上有7个苹果;运水果的小动物有7只，小白兔排在 第2个等等。）

指出：生活里处处都有数，只要认真观察，随时随地都可以数一数，排一 排，就能知道有几个，或者看出谁排在第几个。

3、应用认位置。

谈话:我们说哪个在第几个，就是说那个物体排的位置在哪里。我们还可以用前后、上下、左右表示。你能用前后、上下等词语说说果园里的位置关系吗？和同桌试着说一说。

让学生交流自己的想法，用方位词说说图里的物体或小动物的位置。引导学生根据交流观察、判断。