苏教2011课标版《1.数数、读数》教案优质课下载

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2、认识到“十”这个计数单位对计数的意义。

3、培养学生的数感。

教学过程：

从已学的数开始

1.小朋友们已经认识很多数了，你们能认出它们吗？认识它，就大声的读出来！随机出示数字卡片。 师:你们读得真好！可是这些数放得太乱了，我们来理一理好吧？如果把它们排成两行，你打算怎么排？

（1）按学过的与还没学的（揭示课题，红笔板书：11——20）

上面这一排数中有1个也可以放到第2排来。

（2）按位数分

是啊，第一排的数都只用了1个数字，下面从10开始这些数都用2个数字写成的。这是怎么回事呢？别着急，学了今天的课，你就知道了。板书：认数

2.蒋老师今天呢，还带来了一些小棒，小棒也可以表示这些数，请小朋友们来猜一猜是几，并用手势告诉我，睁大眼睛看好了，这是几（5），看来难不倒我们班小朋友阿，下面我要增大难度了，这是几？（7）是7吗？要知道是不是7，我们要干嘛？（数一数），好，我们就来数一数，1234567数到7就是有7根小棒。

现在再来看一看，这是几？（随意放）学生会随便猜

要知道究竟是多少根，我们还要数一数。

3.师：为什么你们一开始能一眼就看出来有多少根，后来就看不清了呢？生：太多了。

师：小棒太多了，我们不能一眼看出是多少根，你们有什么好办法，能让大家一眼就看出小棒是12根吗？

4.下面就请你们拿出12根小棒，想一想、摆一摆，摆好之后坐端正，坐的最端正的同学，老师要把他摆的小棒拍下来！

（学操作，师巡视，学生分别展示，可能有以下几种：

1．11111….的摆法

2．2222222

5. 12根分成10根和2根。

师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。看看这几种摆法，喜欢第一种的举手，为什么呢？第二种？第三种？你们的想法都是对的，但是这种方法，数学家和你们的想法一样。数学家还做了一件事，你们想不想知道？

数学家还把这左边的10根捆起来了，你们会吗？

好，我们一起先数出10根小棒，（生自己动手数出10根）1个一，2个一，3个一……10个一（板书），然后拿出准备好的橡皮筋，把它们捆起来。

学生活动

捆好了吗？举起来给大家看看。（真好）看，这一捆是多少？（找3人说）你这1捆是多少根？

是啊，1捆小棒是10根，我们就把1捆小棒说成是1个十。（贴磁性贴，板书：1个十）指名学生多说。