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2.能力目标。
（1）能准确模仿本课录音中的内容。
（2）能在图片的帮助下或在真实情境中运用句型“Where are you/they going？I am/We are/They are going to the ...”询问某人将要去哪里并做出回答。
3.情感态度、文化意识、学习策略。
培养学生观察和表达的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
四、教学重难点
1.教学重点。
在实际情境中运用目标语言“Where are you/they going? I am/We are/They are going to the...”询问某人将要去哪里并做出回答。
2.教学难点。
“be going to + 地点名词”的语用功能与现在进行时的区别以及单词library的发音。
五、教学准备
1.教师准备。
单词卡、配套音响、小卡、多媒体课件等。
2.学生准备。
课本。
六、教学过程
1.热身活动。
师生互相问候。
游戏热身：单词归类。
多媒体课件出示两个南瓜：一个标着“place场所”，另一个标着“person人称”，南瓜下方有打乱顺序的地点名词“park,zoo,street,school,hospital”和人称代词“I,we,he,she,they,it,you”,每组选一个同学上来把单词拉进相应的南瓜里。如果分类错误，单词会弹除了你。选对一个为本组挣得一面红旗。归类完毕全班复习以上单词。
2.新知呈现与操练。
多媒体课件出示一张公园图片，说：“It’s Saturday tomorrow.Where are you going ? I am going to the park.”点击课件出示句子：“Where are you going? I am going to the park.”并让学生朗读句子。
教师多媒体出示操场图片，问：“Where are you going after this class? ”教师自答：“I am going to the playground.”点击课件出示句子，然后出示词卡并教读playground,板书此单词及句子，让学生朗读。
多媒体课件出示一张商店图片，说：“It’s Saturday tomorrow.Where are you going ? I am going to the shop.”点击课件出示句子：“Where are you going? I am going to the shop.”然后出示词卡并教读shop,板书此单词及句子，让学生朗读。
多媒体课件出示一张图书馆图片，说：“It’s Saturday tomorrow.Where are you going ? I am going to the library.”点击课件出示句子：“Where are you going? I am going to the library.”然后出示词卡并教读library,板书此单词及句子，让学生朗读。
单词识记。用开火车、大小声等方法操练单词playground,shop,library.
检验。趣味活动：多媒体课件呈现有空缺字母的单词云朵和相应字母云朵，每组学生派一个代表上来把字母云朵拉到对应的单词云朵，合成一个完整的云朵。做对一个为本组争得一面红旗。
教师播放Look, listen and say 板块录音，让学生打开课本边看边听，第二遍跟读，然后集体朗读、分组朗读。最后两人一组朗读并展示。
3.巩固拓展。
Ask and answer.教师播放Ask and answer板块录音，让学生一边听一边看图，然后朗读对话。