苏教2011课标版《1.数数、读数》集体备课教案设计

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? 3.情感态度、价值：让学生体会数学与现实生活的联系，激发学生热爱数学的情感。

教学重点：认识11~20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。

教学难点：理解“一”和“十”之间的关系，建立十进制概念。

教学准备：教师——磁性小棒、课件

学生——每人20根小棒、2根皮筋、1个小袋子

教学过程：

激兴引入，唤起旧知

出示村长数小羊们评比栏里智慧星颗数的图片，村长想评选出一位数学小明星来，请学生帮着村长一起数一数。（学生数一数）

最后，村长宣布喜羊羊获胜了，引发认知冲突：为什么喜羊羊只有4颗星（1颗大的和3颗小的）却能获得数学之星的称号？

小朋友你想知道为什么的吗？相信通过今天的学习，你一定会找到其中的奥秘！

师：这里有之前我们已经认识的0~10里的一些数，你知道有比10大的数吗？（让学生来说一说）今天我们就一起来认识比10稍大一些的数。（出示课题：认识11~20各数）

自主探索，多元认知

1.认识十几。

师：那11~20这一“~”藏了哪些数呢？谁来说一说（学生边说边贴出数字）。你们都读十几十几，比如这个13，3我看见了，10在哪里呢？

13这个数，会读，那它到底表示什么意思呢？

自主研究13

出示探索小要求：1.你可以用小棒摆一摆表示13。2.你也可以用笔在纸上画一画表示13。

学生自主操作、研究。

展示学生的作品，并进行比较。

2.体会满十进一。

（1）通过学生的呈现的作品，引出——10个一合起来，就是一个十，（贴出板书10个一是1个十）你能像老师这样把这10根小棒像这样扎成一捆吗？再添上3就是？

（2）同桌合作：先商量好一个十几的数，再用小棒迅速摆出来。

（3）交流：你们摆出的数是多少？怎么摆的？（请生上来展示）

（4）游戏：猜一猜——请小朋友说说自己是怎么摆小棒的，让大家猜猜看你摆的数是几？再请小朋友说说自己摆的是几，让大家猜猜是怎么摆的？

（5）交流：十几的十到底在哪里。