《1.数数、读数》优质课教案设计

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3、体会“数从数中生”，并能感受数与生活的联系，初步培养估计的意识，获得初步的数感。学情分析在学习本节课之前，学生能够数、读出11-20 各数，但学生并不能直接了解各数之间的大小关系以及数抽象的过程。学生更不能感受“十进制”，估计意识较弱，需要进一步学习并发展数感。 教学重点掌握“10个一是1个十”、“2个十是20”；直观感知11-20各数的顺序和大小。教学难点初步建立计数单位“十”的概念。教学具准备课件PPT、学具盒等。教 学 过 程二次备课处一、古人计数，故事引入。

很久很久以前，两兄弟以打猎为生。老大每打一只猎物就摆一块石子，老大打了几只猎物？

生：9只。

师：老二看见了却哈哈大笑说道：“我比你多打一只”，老大看后疑惑不解。你知道一块大石子是几吗？

生：10。

师：在我们生活中也有许多物品是10个10个放在一起的，比如：铅笔、药片、乒乓球。

师：我们一起来数一数，数一个划一个。（也可以2个2个数……）

师：确实是10个。（你们真是火眼金睛，数出10个草莓）刚刚数的1、2、3……是我们学过的10以内的数，今天我们将学习更大的数，11-20。（板书：认识11-20）

二、动手操作，探索新知

（1）掌握“10个一是1个十”

师：在信封里，老师准备了一些小棒，请你数一根摆一根，有几根小棒？

生：10根。

提问：现在谁能告诉老师：我的桌面上有几根小棒？

生：我的桌面上有10根小棒。（多说一说，放回信封）

提问：一根小棒我们说有1个一，两根小棒是2个一，3根呢？4根呢？（教师出示课件，孩子说结果）现在有几个一。

生：10个一。

师：10根小棒有10个一（出示“10”）。

师：和老师一起说“10个一”（多说一说）。

师：小棒满 10根（加重语气），我们就把它捆成一捆。（PPT捆小棒）

提问：这一捆有几根？（举着小棒提问）

生：10根。

师：一捆有10根，我们就说有“1个十”（指着PPT）。和老师一起说“1个十”。

师：刚刚我们把~（加重语气）10根小棒捆成了~（加重语气）1捆，所以10个一是1个十。（板书：10个一是1个十）和老师一起说“10个一是1个十”。（同桌说一说）

强调：这里的“一”和“十”是数学中的计数单位（加重语气）。

提问：现在你能快速地从信封中拿出10根小棒吗？我看哪一组最快。（1捆）