《1.数数、读数》公开课教案下载

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3．通过数在生活中的运用，体会数产生的需要以及与生活的紧密联系。

4．通过实践活动，培养学生的数感。

【教学难点】建构“10个一是1个十”。

【教学过程】

一、根据学生实际认知水平，尝试20以内的数数，初步感受生活中“10个一是1个十” 的应用。

1．创设给小朋友们贴笑脸的情境，让学生在数笑脸的过程中进行20以内的数数练习。

创设情境：羊村的教室里有一个《比比谁最棒》的评比栏，谁的表现好老师就会给他贴一个笑脸。今天让咱们一起来帮他们数数，得了多少个笑脸，好吗？

逐个出示美羊羊14个笑脸。学生一个一个数，一直数到14。出现还有笑脸没地方贴的问题，引出有了10个笑脸可以换大笑脸印章。让学生体会这样记数很方便。

喜羊羊18个笑脸。让学生在心里数，要求可以换大拇指的时候提醒老师。学生在数的过程中自觉运用将10个笑脸换成一个大笑脸印章，再接着数到18。

懒羊羊8个笑脸。让学生在心里数，发现不可以换大拇指。强调要10个笑脸才能换大笑脸印章。

暖羊羊13个笑脸。直接出示1个大笑脸印章、3个笑脸，让学生感受到数得很快。

沸羊羊同样13个笑脸。直接出示13个笑脸，学生意见不一、数得慢。不同的呈现方式让学生体会把10个笑脸换成1个大笑脸印章数数更方便。

2．介绍数学文化。

在很久以前，我们的祖先在劳动和生活中记数时就想出了像这样的方法。 他们用石子来记数，数一个物体，就在地上放一块小石子，这样下去，小石子越来越多，怎么办呢？他们也想出了个办法。有了10块小石子，再把它们换成一块大一点的石子，表示已经有了10个。这种方法高明吧！

【设计说明：对于一年级的学生，一个一个地数到20，是有这种能力的。

所以在笑脸的出示时就让学生练习数数，整体回顾20以内的数，渗透自然数的基本单位是“1”的观念。实际生活中10个笑脸换1个大笑脸印章的事例和祖先在劳动生活中将10个小石子换1个大石子的记数方法既是为了调动孩子们学习的兴趣，更是让学生初步直观体会把“10个一”变成“1个十”是实际生活的需要。】

二、动手操作，直观理解11的意义，初步认识“10个一是1个十”。

1、思考11根小棒。

出示11根小棒，让学生数一数，思考怎样摆可以像刚才那样让别人一眼看出是11根。

交流，学生可能会说先数10根、再数1根，也可能会说把10根小棒换1根大棒子。将学生的想法进行小结、优化，告诉学生也可以把10根小棒捆起来。

介绍：把10根小棒捆起来和把10个笑脸换成1个大拇指、把10个小石子换成1个大石头一样，都是想直接告诉别人这有10个不用数了。

2、理解“10个一是1个十”。

同样是10根，一根一根地数，10根有（10个）1根。

10个1根可以看作10个（一）。

把它捆起来1捆就有10根，可以看作1个（十）。