《1.数数、读数》新课标优质课教案设计

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3.初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.

教学重点:

使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个1是一个十”，掌握一个十和几个一表示十几。

教学难点：建立记数单位“十”的概念。

教学准备：多媒体课件、小棒等。

教学过程：

一、创设情境，复习引入

瞧，学校的舞蹈比赛开始了！一共有多少人参加？我们一起来数一数。

老师准备给他们每人发一个苹果作为奖励，一共要发几个？

小朋友们，我们已经认识了10以内的数，今天我们继续来学习认数。（板书课题）

二、实践操作，探索新知

（一）认识10个一是1个十

1、请小朋友们拿出小棒，像老师这样一根一根的摆，一共摆10根，你会吗？动手试试看。

2、小朋友们，刚才你们一根一根的摆，一共摆了几个一根的？我们一起来数一数。（1个一，2个一，3个一。。。）也就是10个一。

我们通常把10根小棒捆成1捆，表示1个十。

请你像老师这样捆一捆。

捆好了吗？举起来。1捆就表示1个十。

再想想（??）个一是1个十呢？把这1捆小棒放到小棒盒里。

3、指着问：这是几根小棒？这边呢？这两边都表示10根小棒，你喜欢哪边的摆法呢？为什么？

4、现在你能很快的拿出10根小棒吗？举起来！你是怎么拿的？还要一根一根的数吗？

（二）认识11——20各数

1、摆12根小棒

（1）那你能摆出12根小棒吗？想想怎样摆能看得很清楚？让老师一眼就看出来是12根？开始试试。

（2）交流摆法：你是怎样摆的？哪种方法看的更清楚啊？

指名说：先摆1捆是10根，再添2根是12根。反复说。