一年级上册（2013年6月第2版）《1.数数、读数》精品优质课教案设计

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3．在积极主动参与认数的活动中，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，获得一些成功的体验，提高数学学习的兴趣。学情分析《11-20各数的认识》是苏教版课标教材一年级上学期第九单元第一课时的教学内容。这部分内容是在学生学习了10以内各数的认识、10以内的加减法的基础上进行教学的。根据学情调研，班内40名学生，对于11—20的数数，读写11—20的数，100%的学生已经具有这方面的经验。但是对于为什么这样读、这样写，或者对一个具体的数，用数的组成加以解释说明它的意思，不到调研学生的10%。

基于以上认识，在设计本节课时，根据学生的现状和发展水平，主要采用“动手操作—反馈展示—评价讨论—归纳点拨”这样的基本步骤，帮助学生建立计数单位“一”和“十”的概念，初步了解十进制计数法，对于今后的大数学习有着极其深远的影响。同时，考虑到一年级学生活泼好动的特点，在各环节的设计中安排了大量的游戏，如“比眼力”游戏、排队游戏、猜数游戏等。让学生通过大量的操作活动及游戏活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中，同时获得有关数学思考、情感态度价值观等方面的发展，尤其是数感的培养。重点难点初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十，2个十是20。教学过程信息技术和数字资源的

使用方式和意图一、揭示课题

1．猜谜语：

动画显示：横看像把尺，竖看像根棒，年龄它最小，大哥他来当。（猜一数字）

像个蛋，不是蛋，说它圆，它不圆，说它没有它也有，成千上万连成串。（猜一数字）

一对好兄弟，说像又不像，一个站着，一个倒挂才一样。（猜二数字）

2．谈话：1、2、6、9都是10以内的数，10以内的数还有哪些？我们一起数一数。

今天我们认识11—20的数。哪些小朋友已经会数11—20的数？谁来说一说？

二、探索新知

1．认识“10个一是1个十”

（1）谈话：老师这里有10面小旗，要给每面小旗插上1根小棒，需要准备多少根？

（2）学生摆10根小棒

（3）引导发现：一共数了几个一？10个一就是几？

（4）指导学生把10根小棒捆成一捆

追问：这1捆小棒表示1个几？

1捆小棒表示1个十，这1个十是由几个一捆起来的？

10个一和1个十是不是一样多呢？

引导说出： 10个一是1个十

小结：“一”和“十”都是计数单位。数数的时候，可以一个一个数，也可以十个十个地数。

（5）如果现在老师再让你拿出10根小棒，这次你会怎样很快的拿出来呢？

强调：要很快地摆出10根小棒，可以直接摆1捆，就是1个十。

2．感受“十”的实际应用

师：像“10个一是1个十”的例子，生活中有许多，比如一捆铅笔10支，一盒月饼10个， 1盒鸡蛋10个……（媒体出示）

3．认识“12”