《1.9加几》优质课教案设计

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教学难点：理解算理，发现算理。

教学过程：

复习铺垫

（1）画5×2方格，你觉得这个盒子可以放多少个圆片。如果我放了四个再放几个就是10个？继续操作复习10的分与合。

（2）口算下面各题：

10+1 10+3 10+5 10+7 9+1+6 9+1+4 9+1+7 9+1+8

提问：你们为什么算得那么快？

小结：十加几就是十几。

师：今天我们就来一起研究9加几的算法。

学习新知

出示例1情景图， “小猴子今天十分懊恼因为它遇到了一个难题，你们看知道小猴子遇到了什么问题吗？”引导学生说出盒子里有9个桃子，盒子外面有4个桃子,一共有多少个桃子？并列出算式9+4。

（1）利用图数形结合

直接提问结果是多少？

学生说结果能说说你是怎样计算的吗？

学生回答9个加4个一共是13个。提问其他同学有意见吗？

先说说你是怎样想的吗？

( 6 )借助学具四人小组摆一摆。教师巡视。

生：把4个中的一个放进方格，方格里面有10个剩下3个一共13个。

师:我们来看一看小猴子它是怎样摆的.提问:为什么要从4个里面拿出一个.先算什么?再算什么?

小结算理：9+4=13先把4分成1和3,9加1等于10.10+3=13.（板书）领全班跟着说。

提问学生：在哪里可以把分出来的1找出来。（请学生上来指出）

指导完成“试一试”

先让学生在给出的图中圈出10朵花，然后填一填。学生完成后提出要求：你能根据填空的过程，再说说计算9+7的方法吗？

（再按“凑十法”的思路填空，从而加深对“凑十法”的理解）

3.巩固练习。