《1.9加几》新课标优质课教案设计

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3．学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，培养对数学学习的兴趣。

教学重点：

初步掌握用“凑十法”计9加几。

教学难点：

理解“凑十法”的思维过程。

教学准备：

课件

学具（数字卡片）

教学过程：

一、铺垫准备，激活思维

1. 口算铺垫。

10+7= 10+4= 10+6=

9+1+7= 9+1+4= 9+1+6=

组织讨论：小朋友，为什么这里的题会算得又对又快呢？

说明：只要是用10加几就能算得很方便。

2.揭示课题。

今天咱们就来学习新的加法内容——9加几。（板书课题）

二、尝试探索，建构算法

1.出示例1的情境图，介绍：有一天，猴妈妈把自己摘的苹果放在桌子上，让小猴算算一共有几个？可是，小猴算了很长时间，都没有算出来。小朋友们，你们愿意帮助小猴吗？

引导学生观察、思考：苹果是怎样放的？

根据图意，你能提出一个用加法计算的问题（一共有多少苹果?）并列出算式吗？

2.自主探索算法。

提出要求：9+4 的得数是多少呢？请同学们独立探索并与同桌交流。

提出要求：谁来说说你是怎样算出得数的？

组织全班交流，引导学生说说各自的算法。