一年级上册（2013年6月第2版）《1.9加几》优质课教案下载

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教学重点：

1、动手操作，让学生理解和掌握“凑十法”，发现20以内进位加法的规律。

2、逐步抽象，促使学生通过思考口算出得数。

3、解答有图有文字的应用题的方法。

教学难点：

“凑十法”的思维过程

教学关键：

把9加几转化成10加几。

教具准备：

多媒体课件,每人20根小棒，20个圆片。

教学过程

复习铺垫

开火车：我知道小朋友们都喜欢小动物，今天有一个小动物要和我们一起学数学，它就是小猴子。小猴子呀，首先带来了一些加法题，大家会算吗？（教师出示纸片算式），请小朋友们举手回答。答对了下课老师会把这个送给你。

10+1= 10+3= 10+5= 10+7=

10+2= 10+4= 10+6= 10+8=

情境导入、学习新知。

1、出示例1的情景图，有一天，猴妈妈把自己摘的苹果放在桌子上让小猴算一算一共有多少个。可是小猴子算了好久，都没算出来，小朋友们你们愿意帮助小猴子吗？

引导、观察、思考：苹果是怎么样放的？（数一数盒子里有几个？外面有几个？）要求一共有几个苹果，应该怎样列式？为什么要用加法算？

板书：9+4=

自主探索算法

提出要求：9+4的得数是多少？请同学们先自己算一算，可以从学具中选择自己喜欢的学具，可以用小棒摆一摆，可以用圆片摆一摆，也可以画一画。

教师巡视指导，过一会儿教师强调：同学们在小组内说一说，你是怎么算的？怎么想的？

（2）生上台展示冰讲述自己的想法。

（3）追问：摆圆片和摆小棒共同点是什么？把9凑成10，为什么凑十？因为十加几简单。这种方法有个名字叫“凑十法”。板书。

（4）启发：同学们用不同的方法都算出了9+4得13，都值得表扬，刚才两位同学都是把4个苹果分成了1和3，然后把1给了9凑成10，也就是合成10，10再加上这里剩下的3就是13。（板书）