《3.8、7加几》新课标优质课教案设计

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理解算理，能正确口算出结果。

三、教学难点

会迁移类推地使用“凑十”解决8、7加几。

四、学习设计

（一）课前设计

口算9加几，并说出口算的方法。

（二）课堂设计

1.复习导入

师：同学们，首先进入我们的口算小达人环节，请看大屏幕：

（1）8＋（）＝10（）＋7＝106＋（）＝10

（）＋5＝10 9＋（）＝10 10＝（）＋8

8＋2＋4＝3＋7＋2＝6＋4＋3＝

（2）9＋5＝？说一说你是怎么口算的？

师：同学们不但口算正确，说的也是有理有据。有的同学用的是凑十法，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14.还有的同学用了其他的方法，这些方法都很好。接下来我们就借助这些经验继续学习8、7、6加几。（板书课题：8、7、6加几）

【设计意图：复习数9加几的口算方法和连加等知识，帮助学生回忆、梳理已有的知识经验，为继续学习做好知识和方法的准备。】

2.新知探究

（1）情境导入、引发探究

师：有一所学校举行了冬季运动会，老师搜集了一些大家运动会的照片，一起来看一看。仔细观察，你看到了什么？能提出一个数学问题吗？

师：跑步的一共有多少人吗？你会列算式计算吗？（学生独立思考并汇报）

师：该怎么计算呢？能不能借助我们学习的9加几的方法来解决呢？

（2）理解计算方法

师：8＋5＝？先想一想，说一说，独立完成后同桌两人互相交流。

（学生汇报）

师：刚才我们用凑十的方法，把5进行了拆分，算出了8＋5＝13，知道跑步的同学一共有13人。

师：用学过的9加几的凑十法的方法迁移想出了计算方法，真了不起。